在我國每一年的高考過后，擇校又成為了考生和家長關注的重點，現在不僅僅是大學，中小學也同樣面臨著“擇校熱”的難題。北京市教委主任姜沛民認為，之所以造成“擇校熱”，其根本在于校際之間的嚴重不均衡。為緩解這一現狀，全國各大城市和各個學校都采取了多項措施，但最根本的還是要實現優(yōu)質教育資源共享。
　　要實現優(yōu)質教育資源共享，除了便捷的資源制作設備（如錄播系統）之外，最主要的還有搭建資源共享的平臺。目前的教育資源建設和共享存在太多的資源雜亂堆積或搬家、資源更新滯后、欠缺對整體的考慮等問題。國內知名的錄播系統廠商恒新天朗（以下簡稱“Talent”）最近自主設計研發(fā)了一款教學視頻資源管理平臺，很好的解決了這一現象。

1.分布式域設計，形成整體的區(qū)域共享支撐環(huán)境

天朗教學視頻管理平臺采用分布式域設計，可實現多級平臺的部署，設計上支持無限級平臺接入和分離。即一個學�？芍苯舆M行單一部署，后期只需要簡單配置即可實現多個學校與區(qū)級平臺、市級平臺的整合，并可實行單點登錄（即只要在一個平臺登錄都可以進入其他平臺）；當合并的學校想脫離合并的資源平臺的話也可以配置網站進行脫離。支持各平臺在獨立使用與合并共享之間進行切換，此設計讓區(qū)域間的共享變得更靈活更方便。

2.多樣化的管理及搜索方式，方便資源的獲得

平臺上的教育資源除按年級、學科等進行分類外，還設有課堂直播、名師工作室、資源訂閱與收藏等功能模塊；同時平臺嵌入獨創(chuàng)的視頻虛擬切片技術，將45分鐘的課堂視頻按知識點進行虛擬切片，學生可以直接按知識點搜索視頻片段，而無須瀏覽整堂課的視頻來查找。以上這些功能和模塊，有效保證了資源查找和獲得的有效性，有益于資源的多樣化共享。

3.快速發(fā)起主題討論或會議，體驗交互式共享

天朗教學視頻管理平臺在原有基礎上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會等多種視頻互動活動的開展，支持包括視頻、音頻、文字交互在內的多種交互活動的開展，通過簡單的活動發(fā)起、活動通知和活動參與，即可實現實時的“桌面式”交流和研討。打破傳統的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發(fā)揮更大的作用。
　　在分析優(yōu)質教育資源建設和共享的基礎上，天朗教學視頻管理平臺引入分布式域、視頻虛擬切片等新的理念和技術，克服了資源共享現狀中的一些弊端，更好的服務于優(yōu)質視頻教育資源的共享……