近日，一節(jié)豐富多彩的音樂課在婺源縣沱川中心校及其下屬的村小同步進(jìn)行。在新建成的“專遞課堂”教室里，通過華平在線課堂系統(tǒng)，村小的孩子們在老師的帶領(lǐng)下，與沱川中心校的老師和同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)了“零距離”的互動。男女合唱、村小與中心校PK賽、接歌游戲……孩子們玩得不亦樂乎，沉浸在歌聲的海洋里，樂此不疲。

　　圖為兩地師生通過華平在線課堂系統(tǒng)實(shí)時(shí)互動

　　近年來，國家高度關(guān)注教育領(lǐng)域的“精準(zhǔn)扶貧”。村小和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)，作為我國教育系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，如何有效利用信息技術(shù)享受優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量？——婺源縣選擇了加快推進(jìn)“專遞課堂”建設(shè)的舉措。
　　婺源縣地處皖、浙、贛三省交界處，占地面積2947平方米，人口卻只有36萬，是典型的江南山區(qū)。由于地廣人稀，全縣264所小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的分布現(xiàn)狀基本上是“點(diǎn)多人少”型。一個(gè)教學(xué)點(diǎn)多則三四十個(gè)學(xué)生，少的不過五到七個(gè)學(xué)生，絕大部分教學(xué)點(diǎn)是“一師一�！保�進(jìn)行“復(fù)式班”教學(xué)。由于師資力量薄弱，學(xué)校普遍不能把音樂、美術(shù)、科學(xué)等國家規(guī)定的課程開足開齊。
　　早在2015年，利用華平在線課堂系統(tǒng)，婺源縣進(jìn)行了第一批的“專遞課堂”試點(diǎn)，以師資力量較強(qiáng)的中心校帶動若干個(gè)偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行遠(yuǎn)程同步教學(xué)。以婺源縣溪頭鄉(xiāng)的試點(diǎn)為例，建設(shè)“一托二”模式的在線課堂，主講教室設(shè)在溪頭鄉(xiāng)中心小學(xué)，聽課教室設(shè)置在縣域比較偏遠(yuǎn)且需要重點(diǎn)幫扶的龍尾小學(xué)和另一個(gè)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)。如今，這兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)已全部開齊開足了音樂、美術(shù)等課程。通過華平在線課堂系統(tǒng)，讓城區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源共享，有效促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

　　圖為婺源教育局信息化主任介紹“專遞課堂”試點(diǎn)情況

　　2018年，基于成功試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，婺源縣再次與華平攜手，全面實(shí)現(xiàn)全縣所有鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)“專遞課堂”的覆蓋。今年年初，項(xiàng)目開始實(shí)施，短短幾個(gè)月之內(nèi)，就建成包了包括主講教室、聽課教室在內(nèi)的200多個(gè)“專遞課堂”教室，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源全面覆蓋，讓城鄉(xiāng)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　圖為新建的“專遞課堂”教室

　　華平在線課堂系統(tǒng)通過強(qiáng)大的視音頻交互技術(shù)，以領(lǐng)先業(yè)界的專業(yè)表現(xiàn)，在遠(yuǎn)程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“面對面”、“零距離”、“強(qiáng)互動”的教學(xué)體驗(yàn)，最大限度還原傳統(tǒng)課堂實(shí)時(shí)互動、即時(shí)交流的環(huán)境特點(diǎn)。該系統(tǒng)極簡的操作設(shè)置，對于農(nóng)村地區(qū)年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師來說，使用起來也不存在任何負(fù)擔(dān)。
　　如今，華平在線課堂全面進(jìn)入婺源縣的村小和教學(xué)點(diǎn)，讓婺源不同地域的老師和學(xué)生，進(jìn)行跨地域的遠(yuǎn)程課堂教學(xué)，幫助村小及教學(xué)點(diǎn)解決缺師少教、課程開不足開不齊等問題，將進(jìn)一步提升當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗�礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。