線上教學(xué)期間，教學(xué)方式急劇轉(zhuǎn)變，許多傳統(tǒng)教學(xué)場景難以執(zhí)行，教師們的備課量也大大增加，在這種情形下，集體備課如何發(fā)揮集體的智慧來突破時空限制，提升教學(xué)效率？

華中師大一附中美聯(lián)實驗中學(xué)的老師們，在這一項常規(guī)性的教學(xué)活動中，積極探索，勇于嘗試，提出了基于學(xué)科特色的集體備課流程，不僅增加了線上備課的創(chuàng)新性，也促進(jìn)了學(xué)科與技術(shù)的深度融合。

01

減輕備課負(fù)擔(dān)

不一樣的集體備課流程

華中師大一附中美聯(lián)實驗學(xué)校在線上教學(xué)期間，新授課由所在區(qū)安排的主播老師統(tǒng)一進(jìn)行，各校老師負(fù)責(zé)答疑。因此學(xué)校教學(xué)的重點落在了課下的落實反饋上。老師們的精力更多地集中在幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)，對于班上的學(xué)生也會進(jìn)行分層次的輔導(dǎo)和任務(wù)布置。

集體備課的流程這樣安排：答疑課→分層輔導(dǎo)→年級測試

（備課流程圖）

❖環(huán)節(jié)1：答疑課是華中師大一附中美聯(lián)實驗學(xué)校的特色教學(xué)嘗試，備課組在這一環(huán)節(jié)的備課核心主要在于“任務(wù)+反饋”，因此“希沃易課堂-答題卡作業(yè)”制作非常重要，為了備課工作更加高效省時，群策群力共享資源是絕佳途徑，通過“希沃易課堂-校本空間”可以輕松實現(xiàn)備課組之間的資源共享。

（英語作業(yè)答題卡共享至校本空間）

❖環(huán)節(jié)2：線上教學(xué)期間無法面對面了解學(xué)情，因此老師們非常注重對數(shù)據(jù)的分析及討論，作業(yè)報告可以清晰地反饋學(xué)生的作答情況，備課組之間對數(shù)據(jù)進(jìn)行討論交流，可以達(dá)到備課共識，確定要推送的分層鞏固資源。

（相關(guān)的數(shù)據(jù)分析或分層鞏固圖）

❖環(huán)節(jié)3：備課成果如何？線上教學(xué)的效果如何？通過一次階段性檢測便可以摸清學(xué)生的情況。英語學(xué)科有大量的客觀題，希沃易課堂的客觀題自動批改可以迅速獲取答題結(jié)果。學(xué)校在此基礎(chǔ)上做年級質(zhì)量分析，也為備課內(nèi)容做出了方向指導(dǎo)，實現(xiàn)備課閉環(huán)。

（定期英語測試）

02

傳統(tǒng)教學(xué)場景難實現(xiàn)？

學(xué)科與技術(shù)融合如何解決？

作為語言學(xué)科，英語學(xué)科在學(xué)生聽說讀寫方面的訓(xùn)練是比較重要的，線上教學(xué)期間，英語老師們想要實現(xiàn)早讀與聽寫，可能會存在以下困難：

①遠(yuǎn)程難以了解學(xué)生早讀情況，也讓英語課上的常規(guī)聽寫無法實施；

②早讀需要有音頻帶讀，需要記錄學(xué)生的聲音，且老師可以給予點評；

③聽寫需要有測試的緊張感和即時反饋。

華中師大一附中美聯(lián)實驗學(xué)�；谟⒄Z的學(xué)科特點，結(jié)合希沃易課堂的功能創(chuàng)新了應(yīng)用，不僅凸顯了英語學(xué)科的特色，也驅(qū)動學(xué)生自主完成早讀和聽寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松get到在家學(xué)英語的打開方式。

我們來看看梁爽老師是如何應(yīng)用的~

✔宅家早讀新方式

口語訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)非常重要的部分。傳統(tǒng)線下英語課堂上，教學(xué)活動一定會包含能夠讓全體同學(xué)參與的聽說練習(xí)。而在課下，反復(fù)的跟讀、朗讀和一定的背誦練習(xí)可以提高學(xué)生的語感和理解力。線上課期間，由于媒介限制，很多學(xué)生沒辦法進(jìn)行口語互動，也無法進(jìn)行小組內(nèi)的互相對話訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂的口語練習(xí)效果較弱，這讓自主完成的口語訓(xùn)練變得尤其重要。易課堂可以給學(xué)生分享音頻，練習(xí)跟讀，不僅可以在資源包中附上相關(guān)的發(fā)音要點，還可以加入解答題，讓學(xué)生提交音頻，作為早讀任務(wù)布置給學(xué)生。

（制作英語音頻試題，并提出作業(yè)要求）

（批改語音作業(yè)并批注標(biāo)語，幫助孩子糾正發(fā)音）

✔課前聽寫有妙招

簡單的課前測驗和聽寫是英語學(xué)科非常重要的部分，訓(xùn)練短時間內(nèi)的反應(yīng)能力和拼讀基礎(chǔ)，也可以迅速反映學(xué)生的新課掌握程度。運用易課堂的答題卡功能，附上音頻或者單詞短語翻譯的表格，讓學(xué)生在授課前完成。通過自動批改，能夠快速在課前了解到學(xué)生對于新課的掌握程度，布置分層任務(wù)或者調(diào)整下午的答疑授課。相比于當(dāng)堂聽寫，不用回收聽寫本然后批改，節(jié)省了大量的課堂時間。

（梁老師布置的的課前測驗，通過填空題的自動批改，快速檢測）

經(jīng)過一段時間的使用，學(xué)校的線上教學(xué)取得了出色的成果，利用希沃易課堂，英語學(xué)科創(chuàng)新了集體備課的流程，在使用上也有了一些心得和經(jīng)驗，也得到了學(xué)生和家長的一致好評。下面是學(xué)校在應(yīng)用過程中的一些小轉(zhuǎn)變：

①之前的作業(yè)統(tǒng)計是老師主觀感知，哪些題目錯的多，現(xiàn)在可以利用數(shù)據(jù)來進(jìn)行總覽。

②傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)批改是需要耗費老師大量的時間和精力的，而自動批改可以解決這一困難，這樣老師可以把重點放在針對于學(xué)生主觀題的個體反饋，例如在作文的批改方面，可以更有針對性。

③線上教學(xué)期間，對學(xué)生的關(guān)注和反饋尤為重要。針對學(xué)生的個體反饋，老師除了可以像平時一些進(jìn)行圈點批注，也可以添加表情貼紙，輸入評語等，推薦學(xué)霸答案至全班能更有效地促進(jìn)學(xué)生的自評自檢。

針對全班作答情況的整體反饋，可以打開作業(yè)報告了解作答情況，對于一些錯誤率較高或者耗時較長的困難題目，可以在課堂上進(jìn)行針對性或重點講解。

03

老師和家長的心聲

線上教學(xué)不僅促進(jìn)了備課模式的轉(zhuǎn)變，老師的教和學(xué)生的學(xué)也因此發(fā)生了變化：

①駱老師：最喜歡的功能是布置作業(yè)、使用答題卡，查看作業(yè)報告。最大的優(yōu)勢是答題卡可以共享，我們四位老師只用完成制作一份答題卡，大家就都可以使用。還有學(xué)生作業(yè)質(zhì)量很差，可以再次單獨布置讓其完成。答題卡可以設(shè)置定時發(fā)布，設(shè)置起始時間。這讓我們在繁忙的工作中可以有計劃的安排工作。學(xué)生提交作業(yè)以后可以及時看到自己錯誤。

②梁老師：希沃易課堂彌補了線上教學(xué)期間對學(xué)生的狀態(tài)掌握的不足。通過希沃，可以輕松了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況。通過查看學(xué)生的完成時間和正確率排名，可以知道他們完成作業(yè)的狀態(tài)。希沃的多樣批改方式，優(yōu)秀作業(yè)推薦，讓線上教學(xué)的體驗?zāi)軌蚋咏�下教學(xué)。課堂上用希沃做一個定時練習(xí)，立馬就可以知道批改結(jié)果，當(dāng)堂練，當(dāng)堂針對易錯題講解，課堂效率更高。也讓學(xué)生在課上有更多參與和反饋的機(jī)會。易課堂的校本空間能夠讓老師們輕松共享線上資源，非常適合集體備課與信息互通，大大提高了工作的效率。

學(xué)生們對希沃易課堂的熱情很高。作業(yè)中的客觀題可以立即查看到自己的正確率，這讓很多學(xué)生在提交作業(yè)之后就開始思考當(dāng)天的錯題，問問題的積極性大大提高了。每周的學(xué)習(xí)情況都可以在系統(tǒng)中可視化地呈現(xiàn)，也讓一些孩子感覺到了學(xué)習(xí)的成就感。

（老師們使用希沃易課堂進(jìn)行線上教學(xué)）

③學(xué)生家長：停課不停學(xué)，為了讓孩子更好的獲取知識，老師們紛紛拿出十八般武藝，各顯神通，堅持為孩子們輸送知識，讓孩子們即使在特殊時期，也能夠及時學(xué)習(xí)到知識，在英語學(xué)習(xí)上，我們老師提供了希沃易課堂，在這個不見面的課堂上，孩子和老師提供了最大的互動，家長可以第一時間看到孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成情況，通過這個課堂的學(xué)習(xí)，能及時反饋到孩子知識的薄弱點。

（孩子們在家學(xué)習(xí)）

學(xué)校駱主任提到“之前在華師一初中部一直使用希沃的產(chǎn)品，本次網(wǎng)課每天要面臨批改大量作業(yè)，不僅工作量大，還要及時反饋。我就聯(lián)系希沃的付老師，希望能提供一些幫助。立刻就得到回復(fù)，讓客服給我們注冊所有學(xué)生賬號，提供使用指南。在我們正式上課前做好了一切準(zhǔn)備工作�！�

在駱主任的牽頭下，英語備課組組長梁爽進(jìn)行工作組織和協(xié)調(diào)，并帶領(lǐng)備課組創(chuàng)新了集體備課流程，利用信息技術(shù)提高備課效率，并打造了學(xué)科特色。在老師的指導(dǎo)下，在家中的學(xué)生們也按照教學(xué)進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過掌握知識薄弱點，學(xué)生在家也可以自主查漏補缺。

面對突如其來的疫情帶來的教學(xué)場景和方式的改變，華中師大一附中美聯(lián)實驗學(xué)校老師基于學(xué)科特色的集體備課，通過學(xué)校老師的積極探索和企業(yè)的后臺技術(shù)支撐，實踐出了一條符合本校教學(xué)特色的線上教學(xué)與反饋的新方式，豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的思路與方法。無論教學(xué)環(huán)境如何變化，教學(xué)的質(zhì)量始終與教師的情懷和努力付出息息相關(guān)，華中師大一附中美聯(lián)實驗學(xué)校再次印證了這一點。