2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，讓教育回歸“民生”初心，讓學生回歸課堂。在“雙減”大背景下，教育部明確要求各地各校確保秋季開學后實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋。持續(xù)深耕智慧教育行業(yè)的鴻合科技，多年以來與中國教育信息化同呼吸、共命運，堅持“一核兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略，將“課后服務(wù)”作為戰(zhàn)略業(yè)務(wù)方向，通過“鴻合三點伴”為億萬師生提供課后服務(wù)管理平臺與優(yōu)質(zhì)課程相結(jié)合的一體化服務(wù)，助力落實“雙減”，推進教育新基建。

教育信息化賦能課后服務(wù)全覆蓋
給學生減負，給家長減負，推進教育公平的呼聲此起披伏。隨著各地貫徹落實“雙減”政策，紛紛推行國家要求的“5+2”課后服務(wù)模式。但如何將豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源、優(yōu)秀師資等引入學校做好課后服務(wù)，在課程管理、師資管理、教務(wù)管理、經(jīng)費管理、安全管理等方方面面都將成為區(qū)域教育管理部門與學校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

教育主管部門與教育領(lǐng)域?qū)＜覍W者深入研究探索后普遍認為，以信息技術(shù)賦能學校提升課后服務(wù)質(zhì)量是大勢所趨；構(gòu)建“云網(wǎng)端數(shù)”一體化的技術(shù)架構(gòu)為基礎(chǔ)的服務(wù)平臺、以及在線教育與雙師教育應(yīng)用形態(tài)，是提升課后服務(wù)教育教學效率，實現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋的基本路徑。

強化戰(zhàn)略優(yōu)勢，直擊市場痛點

植根教育信息化領(lǐng)域的鴻合科技，緊跟教育政策的發(fā)展步伐，具備行業(yè)內(nèi)關(guān)鍵技術(shù)、豐富的優(yōu)質(zhì)課程資源和龐大的市場渠道。其培育的“鴻合HiteVision”智慧教育已經(jīng)成為全球交互式多媒體顯示領(lǐng)域的知名品牌。國內(nèi)已有超過200萬間教室使用鴻合設(shè)備，服務(wù)K12階段師生超過8000萬人。擁有200多門五育并舉的優(yōu)質(zhì)課程資源，在全國有超過4000家合作伙伴。2021年還投入5億教育基金，孵化和投資教育科技產(chǎn)業(yè)。

2020年開始鴻合科技全面聚焦智慧教育業(yè)務(wù)，實施以硬件產(chǎn)品服務(wù)為核心、以“師訓服務(wù)”和“教室服務(wù)”為兩翼的教育服務(wù)“一核兩翼”戰(zhàn)略。通過優(yōu)化升級研發(fā)技術(shù)與應(yīng)用體驗強化“一核”優(yōu)勢，圍繞教師信息化素養(yǎng)培訓服務(wù)與學校課后服務(wù)拓展“兩翼”業(yè)務(wù)，開啟鴻合教育服務(wù)元年。2021年，鴻合科技全面推進以“中教師訓”平臺為基礎(chǔ)的教師信息化素養(yǎng)提升專業(yè)服務(wù)與以“鴻合三點伴”平臺為基礎(chǔ)的課后服務(wù)業(yè)務(wù)，助力教育公平，解決教育痛點。
鴻合教師培訓業(yè)務(wù)依托“中教師訓“平臺，以信息化教育政策為指導，以區(qū)域的實際需求為切入點，針對教育管理人員與校長、學校CIO、專任教師等人群的信息化素養(yǎng)與能力提升開展有針對性的專業(yè)培訓，通過精準的信息化能力測評、專業(yè)的培訓課程、智能的數(shù)據(jù)分析等為教育信息化“區(qū)域推進”、“整校推進”提供“直播、課程、研修、認證、數(shù)據(jù)”等一站式解決方案。

“鴻合三點伴“平臺是一個集教育局端、學校端、課程端、家長端、教師端等于一體的綜合管理平臺。通過智能技術(shù)創(chuàng)新對師資、學生、課程、教務(wù)、資金、安全、數(shù)據(jù)等全流程管理，支持學校在課后開展五育并舉素質(zhì)類課程和特色社團課程；支持學�？焖匍_展優(yōu)質(zhì)課程的選課、排課、評課；支持學校對課程實施進行師生考勤、過程監(jiān)管、課后評價；支持區(qū)域與學校的課后服務(wù)全覆蓋實施信息化技術(shù)管控。

其中“鴻合三點伴“課程體系是“鴻合三點伴”核心優(yōu)勢之一�！傍櫤先c伴“課程的設(shè)計理念是“易教易學科技賦能，五育并舉能力為先”。涵蓋56個科目、215門優(yōu)質(zhì)課程，課程形態(tài)包括“AI雙師課、面授課+耗材盒子、面授課、特色社團課”等等，形成了以“互動式教學、情景式教學、階梯式教學、項目式教學、啟發(fā)式教學”等為主要教學方式的系列素質(zhì)教育課程體系。經(jīng)過培訓與教研活動，校內(nèi)老師完全可以低投入、高質(zhì)量的完成課程教學任務(wù)。
目前，“鴻合三點伴”課程已經(jīng)率先應(yīng)用于學校的課后服務(wù)。比如通過故事激發(fā)探索精神的“小小發(fā)明家”課程（科學實踐課），服務(wù)人大附小、國音附小、花家地實驗小學、朝陽三帆學校等數(shù)十家學校，也成為了北大附中、人大附中、清華附中的社團課程。培養(yǎng)學生藝術(shù)思維的“美學素養(yǎng)”課程，服務(wù)于北大附小、人大附中等數(shù)十個學校。帶來百變職業(yè)體驗的“華服小當家”課程，2019年就已在故宮博物院教育中心和北京史家實驗學校開課，被評委北京市特色課程（2019年時任教育部部長的陳寶生先生曾在濰坊一中親身體驗華服課堂）。此外，還有讓學生像拼積木一樣學編程的“實物圖形化編程”、“圖形化編程”、科學STEAM、“邏輯思維”、人工智能機器人等課程也都在學校中實施。

擁抱更公平、更智慧的教育未來

2021年7月，新華社重磅文章以大篇幅報道了鴻合科技“一塊屏”已飛入中國百萬間教室，凸顯出教育信息化的重要意義與鴻合人的價值追求�，F(xiàn)在，鴻合科技智慧教育產(chǎn)品已在全國31個省級行政區(qū)廣泛應(yīng)用，鴻合人以堅強的社會擔當、堅韌的意志品質(zhì)，助力教育的公平化、個性化與智慧化發(fā)展。

在浙江山區(qū)的淳安縣白馬小學，全校六個年級91名學生卻只有9位老師。學校每位老師都要兼任不同課程教學工作，一位不善唱跳的數(shù)學老師被分配去上音樂課，非常苦惱。幸運的是，學校通過鴻合科技智慧教育方案，支持這位老師利用豐富的音樂教學資源，讓學生們在課堂上能夠?qū)W習到專業(yè)的音樂知識，收獲成長。

身處高原的若爾蓋紅星鎮(zhèn)中心學校的同學們對投影、白板、教育大屏之類的信息化設(shè)備既新鮮又陌生，但利用這些信息化設(shè)備與鴻合專題課堂，能與成都天涯石小學的孩子們一起上音樂課《搖啊搖》，能在全國知名音樂教育專家曹安玉老師的引導下學習音樂課，他們興奮，他們收獲，他們感激，笑聲、歌聲讓兩個課堂的氣氛瞬間變得一樣火熱。

同在一個課堂的學生身處遠隔千里的深圳與西藏，老師正在介紹機器人知識，并讓孩子們在自己的電腦屏幕上編程、設(shè)計等操作。看似普通的教學場景其實并不普通，這是鴻合專遞課堂讓這場“5G+未來教室”直播課堂活動成為現(xiàn)實。

在中國共產(chǎn)黨建黨百年華誕之際，北京、遵義、若爾蓋三地同上一堂黨史課。三個教室中的學生遠隔數(shù)千里，卻能一起誦讀《七律·長征》，一起聽遵義務(wù)川第五小學的老師回顧遵義會議，一起聽若爾蓋縣寄宿制小學的老師講述長征故事。這樣的課堂讓孩子們受到莫大的震撼與激勵，必將成為愛國主義教育典范。

鴻合科技一直鼎力支持中國教育事業(yè)發(fā)展，助力學校改善教育教學基礎(chǔ)設(shè)施，助力教師擁有與使用豐富的數(shù)字化教學資源，助力中國教育實現(xiàn)從建設(shè)信息化環(huán)境到技術(shù)與學科教學深度融合的跨越式發(fā)展。面向未來，鴻合科技將整合更多的優(yōu)勢資源，提供更加靈活的個性化服務(wù)，通過智能技術(shù)與教育應(yīng)用的創(chuàng)新研究與服務(wù)，全力推動我國教育信息化向教育現(xiàn)代化發(fā)展。