不忘初心,方得始終。牢記使命,砥礪前行。從2005年到現(xiàn)在，14年來奧威亞始終堅(jiān)定初心，一路風(fēng)雨一路兼程，從錄播硬件設(shè)備的生產(chǎn)商發(fā)展成為“云+端+平臺(tái)”綜合型的智慧教學(xué)方案提供商。
    15歲的奧威亞，是一位正處于蓬勃向上的『青年』，面對(duì)競(jìng)爭異常激烈的市場(chǎng)，在歷經(jīng)了民企到央企控股子公司的重大變革后，2019年，奧威亞開始重新審視自身的定位，提出了全新的品牌概念 ——視頻互動(dòng)與智慧教學(xué)方案提供商。

“世界在變化，教育也必須變化�！泵鎸�(duì)不斷變化的教育市場(chǎng)，各大廠商審時(shí)度勢(shì)，悄然拉開角逐的序幕。作為教育信息化行業(yè)的國家隊(duì)成員，奧威亞是基于怎樣的原因提出全新定位？轉(zhuǎn)型之后的奧威亞，又將如何調(diào)整發(fā)展的步伐？今天，我們特邀奧威亞品牌經(jīng)理—?jiǎng)缘づ浚c我們一同來探討這些問題。
    口碑與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 奠定轉(zhuǎn)型的根基

良好的口碑與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是奠定奧威亞轉(zhuǎn)型的根基 。
    曉丹認(rèn)為，奧威亞的品牌自信都是源于用戶的信任。奧威亞深耕教育十五載，憑借良好的音視頻互動(dòng)技術(shù)，為教育用戶提供了良好的使用體驗(yàn)，在業(yè)內(nèi)積聚了良好的品牌口碑。另外，奧威亞在全國30000多所學(xué)校建設(shè)了錄播教室，在全國各地開設(shè)了35個(gè)本地化服務(wù)中心。近些年來，奧威亞通過大量大規(guī)模、常態(tài)化的部署，積累了深厚的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)——每一個(gè)項(xiàng)目我們都深入實(shí)際，挖掘用戶的真正需求。正是這種認(rèn)真、專業(yè)的精神不斷推動(dòng)奧威亞的發(fā)展——奧威亞在全國各地不斷落成的標(biāo)案案例，一直引領(lǐng)著奧威亞不斷超前發(fā)展。
    從單一的業(yè)務(wù)模塊到綜合服務(wù)商 實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的閉環(huán)
    從成立至今，奧威亞一直秉承“教書匠”的情懷，專心致志地投入到“技術(shù)研發(fā)”與“用戶服務(wù)”這兩大方面，經(jīng)過層層努力，奧威亞已經(jīng)逐步從單一的錄播廠商，轉(zhuǎn)身為“云+端+平臺(tái)“全方位、綜合化發(fā)展的智慧教學(xué)方案提供商。
    曉丹表示：針對(duì)全新的市場(chǎng)定位，內(nèi)部的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)與技術(shù)研發(fā)都將緊繞以上三個(gè)方面展開，打通產(chǎn)業(yè)上下游的各個(gè)技術(shù)渠道，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的閉環(huán)。
    互動(dòng)云技術(shù)—-鎖定“教育幫扶”與“教研活動(dòng)”
    奧威亞的互動(dòng)云技術(shù)，主要運(yùn)用到教學(xué)、教研、教學(xué)辦公三大模塊。當(dāng)前中國教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題：是教育優(yōu)質(zhì)資源不均衡，最主要的體現(xiàn)還是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師數(shù)量缺乏；城鄉(xiāng)教師綜合素質(zhì)的差異較大。而奧威亞互動(dòng)云技術(shù)就是基于這兩大問題提出的。
    （一）教育幫扶
    近些年來，通過互動(dòng)云技術(shù)，奧威亞已陸續(xù)協(xié)助多個(gè)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)“教育幫扶”活動(dòng)的常態(tài)化開展。
    在這里，曉丹特別為我們介紹了安徽在線課堂項(xiàng)目。在安徽大別山深處，有這樣一片集中連片教育薄弱點(diǎn)：1.高達(dá)5000個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)量不足50人；2.看似直線距離幾百米的間隔，實(shí)際路徑翻越高山卻要一兩個(gè)小時(shí)；3.教育資源嚴(yán)重不足；4.安徽省7成的義務(wù)教育學(xué)生和學(xué)校在農(nóng)村，解決不了這個(gè)“基本面”，也無從談教育的高質(zhì)量發(fā)展。
    據(jù)介紹，奧威亞自2016年起,就投入到了安徽9市91縣在線課堂項(xiàng)目建設(shè)中，通過“一校帶多校，一校帶多點(diǎn)”的互動(dòng)教學(xué)模式，為安徽教育均衡建設(shè)開創(chuàng)了新局面。
    目前，奧威亞參與建設(shè)的9個(gè)市91個(gè)縣，共計(jì)400多個(gè)主講課室，1500多個(gè)聽課課室，一周計(jì)劃開課高達(dá)2940課時(shí)，對(duì)應(yīng)到462個(gè)主講課堂，平均每周每個(gè)主講課室開課6.36節(jié)，常態(tài)化使用程度非常高。如今，安徽模式已得到兄弟省市的大力推廣。
    除了”安徽在線課堂模式“，互動(dòng)云技術(shù)也可以靈活應(yīng)對(duì)不同的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，奧威亞先后在福建、湖北、浙江、河北、山東、新疆、四川等多個(gè)地開展同步課堂，獲廣泛應(yīng)用及廣泛好評(píng)。
    同時(shí)，奧威亞也陸續(xù)支持了多個(gè)跨省教育扶貧項(xiàng)目的落地，如“廣州—畢節(jié)”、“青島—新疆建設(shè)兵團(tuán)”等教育幫扶活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，并收到了極佳的效果。
    當(dāng)然，“教育幫扶”不是一成不變的“技術(shù)格局”。曉丹表示：作為廠家，應(yīng)當(dāng)不斷升級(jí)科技體驗(yàn)，賦予教育幫扶越來越多的可能。
    2018年，奧威亞推出專為教學(xué)定制的互動(dòng)云，為教學(xué)互動(dòng)提供了更豐富的形式，增加電子白板互動(dòng)和紙筆互動(dòng)，將遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)從“看聽為主”，帶入到“實(shí)時(shí)雙向信息交互”“聽課端學(xué)生充分參與”的新階段，讓“遠(yuǎn)程互動(dòng)技術(shù)”真正回歸到常態(tài)化的教學(xué)場(chǎng)景中來。目前，安徽與奧威亞開展了新一輪的深度合作，在多個(gè)地市進(jìn)行紙筆互動(dòng)試點(diǎn)應(yīng)用。
    （二）教研活動(dòng)
    十三五規(guī)劃中明確提到，要推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，著力加強(qiáng)“三個(gè)課堂” 等信息化教育教學(xué)和教師教研新模式的探索與推廣，提升教師的教育教學(xué)能力。曉丹介紹：為了滿足大規(guī)模的互動(dòng)教研需求，奧威亞以“互動(dòng)云”技術(shù)為核心，推出了“線上+線下”網(wǎng)絡(luò)教研模式，旨在推動(dòng)“教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源持續(xù)共享”。
    線下，老師通過奧威亞互動(dòng)云進(jìn)行觀課評(píng)課或開展教研會(huì)議，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)視音頻、移動(dòng)端、電腦、電子白板、紙筆等多種方式的互動(dòng)。這種多元化的互動(dòng)，讓學(xué)�？梢哉嬲龅健巴黄茣r(shí)間空間限制，隨時(shí)隨地高效教研”。
線上，奧威亞錄播系統(tǒng)與區(qū)域視頻應(yīng)用云平臺(tái)打通，不僅可以將優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源進(jìn)行匯聚呈現(xiàn)，而且還可以組織線上評(píng)審活動(dòng)，活躍網(wǎng)絡(luò)教研開展的氛圍。為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀老師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，還可以由名師組成教研小組線上開展磨課備課和線上教研活動(dòng)，將線上線下的資源進(jìn)行有效整合。
    “互動(dòng)云”+“AI技術(shù)”—解決教學(xué)過程的實(shí)際難、痛點(diǎn)
    奧威亞一直銘記助力教育裝備創(chuàng)新發(fā)展的使命。推出的任何一項(xiàng)技術(shù)都不是僅僅為了噱頭炒作，而是傾向于利用技術(shù)，為用戶解決一系列的教育教學(xué)痛點(diǎn)。
    奧威亞AI+錄播，主要體現(xiàn)在“無感知考勤”、“教學(xué)行為分析”、”教研大數(shù)據(jù)管理“等方面。
    目前，奧威亞的研發(fā)AI的技術(shù)瞄準(zhǔn)的是為教研活動(dòng)提供準(zhǔn)確、可信的課堂行為數(shù)據(jù)。具體說來，首先通過人臉識(shí)別，可以實(shí)現(xiàn)課堂的考勤管理；其次借助AI，可以對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、表情進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析等。比如有的老師一上課學(xué)生就犯困，有的老師上課，課堂氛圍就很活躍，借助AI分析課堂各類大數(shù)據(jù)，能統(tǒng)計(jì)學(xué)生在45分鐘的課堂上，趴桌子、伸懶腰、舉手等行為的次數(shù)，這些數(shù)據(jù)就可以用來判斷老師在某節(jié)課上，哪一部分知識(shí)點(diǎn)講解，是學(xué)生最感興趣的；后續(xù)可以結(jié)合老師的行為與學(xué)生的行為，進(jìn)行相應(yīng)的交叉分析和相關(guān)分析，從不同的維度判斷，學(xué)生在課堂的參與度，為老師的教學(xué)能力提升進(jìn)行有針對(duì)的反饋。針對(duì)有特殊教研需求的用戶，奧威亞還可以提供更精準(zhǔn)的“腦電波”分析技術(shù)，通過學(xué)生腦電波的變化更精準(zhǔn)地分析學(xué)生的課堂專注度。這樣一來，就可以為教研員提供更客觀的課堂行為大數(shù)據(jù)，為精準(zhǔn)教研活動(dòng)的開展提供技術(shù)支持。
    整合優(yōu)化 不斷突破創(chuàng)新
    曉丹介紹，“網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)”、“AI+教學(xué)分析”、“教育大數(shù)據(jù)”這三方面，是奧威亞未來技術(shù)的突破口，通過“云+終端+平臺(tái)”的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。我們希望不斷整合優(yōu)化自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合業(yè)內(nèi)各大戰(zhàn)略合作伙伴，以技術(shù)互補(bǔ)的形式，不斷突破創(chuàng)新，滿足教學(xué)工作的實(shí)際需求。
    后記：
    作為教育信息化市場(chǎng)的重要掌舵手，奧威亞對(duì)自身的發(fā)展定位有著清晰的認(rèn)識(shí)。面對(duì)迅速變化環(huán)境，始終堅(jiān)持以“技術(shù)創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)“教學(xué)改革”。從自身的技術(shù)與銷售團(tuán)隊(duì)出發(fā)，全方位搭建“云+終端+平臺(tái)”多元的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教育穩(wěn)步邁入智慧教學(xué)的新階段。在此，我們也希望在教育信息化發(fā)展路途中，會(huì)有越來越多這樣的企業(yè)，一同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。