手機(jī)訪問
通過與投影機(jī)、計算機(jī)的配合使用，交互式電子白板可以成為大型的觸摸屏，可以用電磁筆代替鼠標(biāo)在白板上隨意操作計算機(jī)，進(jìn)行單擊、雙擊、右擊、拖放以及其他控制操作。教學(xué)過程中，教師可以靈活地把此次活動中需要用到的各種教學(xué)資源（包括圖片、文字、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動中隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知的過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，這更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在愉快中得到進(jìn)步。學(xué)生不再是被動的接受，活動也不再是“教師講學(xué)生聽，教師演示學(xué)生看，教師提問學(xué)生回答”的單一形式了。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，交互式電子白板在教學(xué)應(yīng)用中越來越廣，受到業(yè)內(nèi)的日益重視。在2010年的長沙高教展上，各種電子白板紛紛亮相，筆者通過觀察總結(jié)出交互式電子白板在教學(xué)中主要具有以下優(yōu)勢。
第一，使用交互白板容易對材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可以控制演示材料的播放，這使得課堂中教師語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。
第二，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。
第三，板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫畫在白板上的任何文字、圖形及插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)材料。
第四，交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型只有手寫文字或手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，即可如以往一樣自由板書，又可以展示、編輯數(shù)字化圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。
第五，交互式白板使教師對計算機(jī)的操作透明化。他是學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點(diǎn)擊那個按鈕或菜單。這對計算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義�？梢噪s七計算機(jī)機(jī)房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計算機(jī)課的教學(xué)。
第六，隨著交互白板的使用，使得教學(xué)過程中對計算機(jī)的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其他計算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，使得師生共同運(yùn)用計算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
