近日，岳麓峰會(huì)互聯(lián)網(wǎng)+教育專場(chǎng)論壇在長(zhǎng)沙召開。會(huì)上，教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋對(duì)當(dāng)今的教育信息化形勢(shì)做了演講和總結(jié)。雷朝滋直白地點(diǎn)出了目前我國(guó)教育信息化和教育發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，如部分教育從業(yè)者并未弄清新時(shí)代對(duì)人才的要求，教學(xué)目標(biāo)、方式未跟上時(shí)代，不在啟迪學(xué)生智慧而啟迪小聰明，以及教師只顧機(jī)械傳授知識(shí)等問(wèn)題。
他建議，在人工智能時(shí)代即將到來(lái)之際，培養(yǎng)人才的目標(biāo)、方式以及教師的培訓(xùn)也應(yīng)有新要求。力求讓信息化與教育深度融合，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)重組，流程再造，創(chuàng)作教育新業(yè)態(tài)。
“或許在未來(lái)，學(xué)習(xí)者匯集在一起成為社區(qū)，老老少少在一起，各取所需�！崩壮陶f(shuō)道。他也期望，我國(guó)能持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新，從小學(xué)就開始培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在2020到2030年之間，我國(guó)人才持續(xù)獲得諾貝爾獎(jiǎng)?lì)惖膰?guó)際大獎(jiǎng)，在國(guó)際社會(huì)上擁有更大聲量。
以下為精選的雷朝滋演講實(shí)錄
尊敬的吳桂英省長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，女士們，先生們，大家下午好！非常高興齊聚長(zhǎng)沙，參加本次岳麓峰會(huì)，智能網(wǎng)聯(lián)，于斯為盛，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)逐步滲透到各個(gè)行業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域，也促成了各個(gè)行業(yè)精英共赴本次省會(huì)。
近年來(lái)，黨中央高度重視教育信息化，戰(zhàn)略地位得以樹立。2014年習(xí)近平在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化小組第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化，在2018年4月召開的全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記再一次強(qiáng)調(diào)信息化為中華民族帶來(lái)了千載難逢的機(jī)遇，李克強(qiáng)在今年的兩會(huì)政府報(bào)告中指出，要發(fā)展更加公平，更有質(zhì)量的教育，強(qiáng)調(diào)要發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。如今信息化已被提升到前所未有高度，關(guān)系到現(xiàn)代化的成敗。教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是重要支撐。
我們推進(jìn)教育信息化是信息時(shí)代的教育現(xiàn)代化，不是工業(yè)時(shí)代的教育現(xiàn)代化，更不是農(nóng)耕時(shí)代的教育現(xiàn)代化，所以我想強(qiáng)調(diào)信息化，特別是現(xiàn)代化有時(shí)代背景和時(shí)代特征。
回顧教育信息化1.0
互聯(lián)網(wǎng)+教育是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的技術(shù)，與教育深度融合，促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)重組，流程再造，創(chuàng)作教育新業(yè)態(tài)。聯(lián)合國(guó)教科文組織將教育信息化進(jìn)程分為起步，應(yīng)用，融合，創(chuàng)新，四個(gè)階段。教育+互聯(lián)網(wǎng)對(duì)應(yīng)于起步與應(yīng)用階段，因?yàn)槲覀兩鐣?huì)上講兩個(gè)詞，一個(gè)是教育+互聯(lián)網(wǎng)，一個(gè)是互聯(lián)網(wǎng)+教育，這兩者是有不同的含義的。
教育+互聯(lián)網(wǎng)對(duì)應(yīng)于起步階段，信息化得到起步和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+教育是融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展階段。信息化將對(duì)教育產(chǎn)生深刻變革，而且是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。黨的十九大指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，新時(shí)代教育信息化正在從1.0邁向2.0，教育信息化1.0階段我們已經(jīng)完成起步和普及應(yīng)用。2018年4月，我們正式發(fā)布并啟動(dòng)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體舉措，因?yàn)榇蠹抑�，總理在去年的兩�?huì)，在湖南代表團(tuán)也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)了互聯(lián)網(wǎng)+教育。
我們現(xiàn)在推進(jìn)教育信息化2.0，就是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育的一個(gè)具體行動(dòng)計(jì)劃。所以湖南我們是到目前位置，唯一一個(gè)教育2.0的試點(diǎn)省，也是要探索互聯(lián)網(wǎng)+教育如何來(lái)變革現(xiàn)在的教育。去年7月批準(zhǔn)了寧夏建設(shè)教育2.0示范區(qū)，我們既有總體實(shí)施計(jì)劃，也有試點(diǎn)示范引領(lǐng)，目前就是為了全面深化應(yīng)用，推動(dòng)融合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育信息化發(fā)展的轉(zhuǎn)換升級(jí)。
在1.0階段"三全兩高一大"的目標(biāo)，要爭(zhēng)取都能實(shí)現(xiàn)，三全就是教學(xué)應(yīng)用要覆蓋全體教師，學(xué)生應(yīng)用要覆蓋全體適齡學(xué)生，大家要注意，我們對(duì)學(xué)生是多了兩個(gè)字是全體適齡學(xué)生，我們要考慮到低年齡學(xué)生，科學(xué)應(yīng)用信息化手段和教學(xué)條件。
“兩高”是主要提高信息應(yīng)用水平，特別是教師應(yīng)用水平，提高師生的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)內(nèi)化為師生的內(nèi)在素質(zhì)，變成信息時(shí)代一種思維習(xí)慣，行為習(xí)慣，內(nèi)化于心，外化于行，兩高層次不一樣，提高信息化水平是一種手段，但師生素養(yǎng)是根本的東西。
“一大”就是建立互聯(lián)網(wǎng)+教育的支撐平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)+教育是中國(guó)教育信息化步入世界先進(jìn)行列，發(fā)揮引領(lǐng)作用，開啟智能時(shí)代教育的新征程。
教育信息化2.0——教育科技深度融合
今年2月，黨中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了中國(guó)教育現(xiàn)代化2035，提出了十大戰(zhàn)略任務(wù)，其中第八項(xiàng)任務(wù)就是加快信息化時(shí)代教育變革，這一章是專門論述教育信息化如何促進(jìn)教育變革。近年來(lái)，我們一直大力倡導(dǎo)教育變革，也取得了一定效果，但是面向2035我們的教育改革發(fā)展還需要增添新的動(dòng)力。所以我們?cè)谧逃�，企業(yè)家都要深刻新時(shí)代的教育內(nèi)涵，因?yàn)槲腋杏X大家對(duì)教育新時(shí)代內(nèi)涵把握不精準(zhǔn)，緊迫感不強(qiáng)。
1、推動(dòng)新發(fā)展教育理念。習(xí)近平總書記中國(guó)特色社會(huì)主義意味著久經(jīng)磨難的中華民族實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)，富起來(lái)，到強(qiáng)起來(lái)的時(shí)代，國(guó)家對(duì)人才需求發(fā)生了巨大變化。我們富起來(lái)時(shí)代培養(yǎng)的人才，對(duì)于我們富起來(lái)這個(gè)時(shí)代作出了很好的支撐，但是按照富起來(lái)培養(yǎng)辦法的人才就不適應(yīng)強(qiáng)起來(lái)的人才需求，因?yàn)槲覀兏黄饋?lái)是跟蹤模仿，強(qiáng)起來(lái)是創(chuàng)新引領(lǐng)。
在富起來(lái)時(shí)代我們教育取得了巨大成功，為國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興作出了巨大貢獻(xiàn)，通過(guò)教育我們培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)力，使我國(guó)在短短幾十年追趕到GDP世界第二，這里面可以說(shuō)教育功不可沒(méi)。
但是進(jìn)入新時(shí)代，進(jìn)入強(qiáng)起來(lái)的時(shí)代，迫切需要國(guó)家培養(yǎng)大批新人才。新時(shí)代正處在與信息時(shí)代的歷史交匯期，所以我們現(xiàn)在是兩個(gè)時(shí)代，是強(qiáng)起來(lái)的時(shí)代，同時(shí)又是信息時(shí)代。這就要求人才培養(yǎng)要與新時(shí)代信息社會(huì)同頻共振，既要保障教育規(guī)模，又要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有創(chuàng)新能力協(xié)作精神，國(guó)際視野，堪當(dāng)社會(huì)強(qiáng)國(guó)的人才。
我們過(guò)去的培養(yǎng)人才就是創(chuàng)新不足。
過(guò)去我們?cè)谑澜缥枧_(tái)上主要扮演跟隨者和模仿者的角色，通過(guò)市場(chǎng)的強(qiáng)大需求，和人力資源帶來(lái)的巨大紅利推著我們往前走。進(jìn)入新時(shí)代，我們要逐步走進(jìn)世界舞臺(tái)的中央，就不能一味跟著別人走，不能再去跟蹤模仿，而是需要?jiǎng)?chuàng)新引領(lǐng)，主動(dòng)走到前面，成為無(wú)人區(qū)的探索者和引路人。
教育現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，重要是教育思想和教育理念的現(xiàn)代化，但是我們的教育理念和教育思想轉(zhuǎn)變得還不夠到位。目前我們很多同志還沒(méi)有完全深刻認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣人才能夠適應(yīng)新時(shí)代的要求。所以互聯(lián)網(wǎng)+教育在推進(jìn)過(guò)程中，首先強(qiáng)調(diào)的就是要充分發(fā)揮其對(duì)教育理念，教育思想轉(zhuǎn)變的推動(dòng)作用，促進(jìn)教育理念的深化，使教育戰(zhàn)線，特別是廣大的校長(zhǎng)和教師解放思想，擺脫應(yīng)試教育的重復(fù)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求，這個(gè)要社會(huì)和家長(zhǎng)的支持。
2、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。時(shí)代的需求是內(nèi)在動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)+教育為改變模式提供的關(guān)鍵手段和方法支撐。
過(guò)去我們主要是教師+黑板+粉筆，主要靠肢體模式和“演員”表情，表現(xiàn)手段有限，受制于“演員”的表演水平，傳遞信息和感受受到很大限制。進(jìn)入信息化時(shí)代以后，每一場(chǎng)教學(xué)要變成一場(chǎng)大片，讓更多聲光電技術(shù)進(jìn)入課堂，讓每一個(gè)孩子都能跟知識(shí)互動(dòng)，讓每一份知識(shí)伴隨著思想的跳動(dòng)，那就不是僅靠教師語(yǔ)言和思維表情了。
現(xiàn)在我們每一所學(xué)校連通網(wǎng)絡(luò)，為每個(gè)教師配備多媒體設(shè)施，這幾年推進(jìn)很快，實(shí)現(xiàn)了快速普及，全國(guó)中小學(xué)已有96.7%的學(xué)校進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)不包括教學(xué)點(diǎn)。92%的學(xué)校擁有多媒體教室，數(shù)量達(dá)到43300間，多數(shù)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。一些復(fù)雜的知識(shí)，概念比較晦澀，難以用語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，完全靠口頭表達(dá)，黑板+粉筆，難以講清楚，而且消耗了教師大量精力和時(shí)間，這時(shí)候就應(yīng)該發(fā)揮信息化教學(xué)生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)，過(guò)去我們只有小米+步槍，將來(lái)會(huì)有大炮，將來(lái)還會(huì)有導(dǎo)彈。
所以信息化要把過(guò)去簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇變成3D大片，包括學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有樂(lè)趣就能夠有成就感，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。這樣我們的孩子就能得到真正的全面而有興趣的發(fā)展，所以這樣轉(zhuǎn)變邏輯符合教育規(guī)律，信息化教學(xué)大有潛力可挖。
這里順便講一下學(xué)生近視的問(wèn)題，如果我們學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間接觸戶外，近視率會(huì)大大下降。我們近視就是用眼太多，有些電腦沒(méi)有通電，那邊孩子也近視。第二個(gè)用眼不衛(wèi)生，也包括知識(shí)，也包括用眼時(shí)間，比方說(shuō)高強(qiáng)度，長(zhǎng)時(shí)間看一個(gè)東西，肯定對(duì)視力不好。我們專家表明，要給孩子更多自然光刺激，我們信息化教學(xué)要在這個(gè)方面做出貢獻(xiàn)，把老師和家長(zhǎng)解放出來(lái)，讓我們的孩子有更多課外活動(dòng)時(shí)間。
現(xiàn)在我們很多學(xué)校在教學(xué)方面，對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)還停留在講課用PPT的階段，PPT就是幻燈片。雖然現(xiàn)在的幻燈片比早期的幻燈片先進(jìn)多了，但是本質(zhì)上還是幻燈片，教學(xué)方式仍然是填鴨式的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生很被動(dòng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重，最終造成學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)都沒(méi)有得到很好的發(fā)展。
這方面的形勢(shì)不容樂(lè)觀，需要我們各級(jí)各部門老師共同努力，真正推動(dòng)課堂模式的變革，徹底改變我們的教學(xué)方法�，F(xiàn)在我們的教學(xué)方法從小學(xué)到大學(xué)都差不多。如果沒(méi)有人工智能等新技術(shù)的推動(dòng)，我們?cè)谑侄紊系闹尉蜁?huì)面臨很大的困難。
3、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更加公平，更有質(zhì)量的教育。我國(guó)人口眾多，地域廣闊，不同區(qū)域之間，城鄉(xiāng)之間，教育發(fā)展不平衡問(wèn)題凸顯，教育公平面臨很大挑戰(zhàn)。
通過(guò)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育，特別是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸便捷，經(jīng)濟(jì)高的優(yōu)點(diǎn)，努力消除城鄉(xiāng)差距，校際差距，優(yōu)質(zhì)教育資源不光包括教育資源，還包括教師資源，在貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)，因當(dāng)?shù)貙W(xué)校經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等原因，游離在互聯(lián)網(wǎng)之外，甚至面臨開不起課的場(chǎng)景。
我們經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間，在全國(guó)逐步普及，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有2.4萬(wàn)學(xué)校開啟了網(wǎng)校，以安徽省為例，分批次建立了1360個(gè)主講課堂，累計(jì)開課539.9余節(jié)，總授課學(xué)生33萬(wàn)余人，按照每個(gè)學(xué)生開啟兩門課程以上，相當(dāng)于補(bǔ)充了2800名教師，在解決師資短缺方面作出了很大貢獻(xiàn)。
我們不僅僅強(qiáng)調(diào)均衡，我們還要提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量，讓更多貧困地區(qū)的學(xué)校能夠開好英語(yǔ)課，美術(shù)課，音樂(lè)課等課程，讓薄弱地區(qū)的老師學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師怎樣上課，本身也是對(duì)這些地區(qū)的老師很好的培訓(xùn)，如果能夠通過(guò)教育信息化提升當(dāng)?shù)亟處煹慕逃�，那就能從根本上解決優(yōu)質(zhì)教育不均衡的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教育公平，所以教育信息化可以發(fā)揮更重要的作用。
人工智能在未來(lái)教育大有可為
2017年國(guó)務(wù)院發(fā)表了新時(shí)代人工智能發(fā)展規(guī)劃，明確了三步走的目標(biāo)，提出了智能教育的要求。為貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院的部署，2018年教育部印發(fā)了高等學(xué)校人工智能高等創(chuàng)新計(jì)劃，從人工智能學(xué)科研究，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行了部署，希望能夠進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新能力，人才培養(yǎng)能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。
同時(shí)應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)教育形態(tài)和業(yè)態(tài)的影響，教育部在2.0計(jì)劃中，明確提出要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，智能化，個(gè)性化，終身化的機(jī)教育體系，我們?cè)瓉?lái)提四化，現(xiàn)在是五化。在開展八大行動(dòng)中，部署了教育+創(chuàng)新行動(dòng)，開展以學(xué)習(xí)為智能化教學(xué)知識(shí)環(huán)境建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)，管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)，加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，教育教學(xué)方法改革，探索靈活智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。我們這兩天正在評(píng)審指揮教育示范區(qū)，這個(gè)就是要應(yīng)對(duì)，這個(gè)是個(gè)比較前瞻的計(jì)劃，我們?cè)?.0里面八大行動(dòng)有保底的，也有引領(lǐng)的，指揮教育就是引領(lǐng)未來(lái)，我們長(zhǎng)沙市正在申請(qǐng)創(chuàng)建指揮教育示范區(qū)。
人工智能發(fā)展，必將引發(fā)教育深刻變革，對(duì)教育，對(duì)學(xué)校，對(duì)教師的深刻影響。
目前，我們按照教育部黨組要求，組織專家開展智能教育方面戰(zhàn)略課題研究，圍繞智能時(shí)代的發(fā)展，人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)模式的變革，以及學(xué)習(xí)環(huán)境，教師角色改變等重要內(nèi)容，研究制定中國(guó)特色社會(huì)主義思想智能發(fā)展方案，教育部已經(jīng)在考慮，我們?cè)陂_展這個(gè)工作。
要制定中國(guó)教育智能發(fā)展方案，從目前的情況看，我們認(rèn)為人工智能可能從以下三個(gè)方面推動(dòng)教育的創(chuàng)新和變革：
一是人工智能與教育融合，將改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
人工智能作為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，將進(jìn)一步釋放歷次工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要力量，從而改變傳統(tǒng)就業(yè)結(jié)構(gòu)和各個(gè)行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的要求，教育培養(yǎng)什么樣的人將成為重大挑戰(zhàn)，當(dāng)機(jī)器學(xué)會(huì)思考時(shí)，我們應(yīng)該提前謀劃未來(lái)的能力。今后有一些業(yè)態(tài)會(huì)發(fā)生變化，有一些職業(yè)會(huì)消失，新的行業(yè)需求對(duì)人的創(chuàng)新需求可能會(huì)大大提高。
而我們現(xiàn)在最大的問(wèn)題是培養(yǎng)出來(lái)的人才創(chuàng)新能力不足，難以支撐現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
2019年提出，到2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家，明年將進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家。2030年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，到2050進(jìn)入創(chuàng)新型強(qiáng)國(guó)。這其中，能否獲得持續(xù)諾貝爾獎(jiǎng)是一個(gè)重要標(biāo)志，也包括圖靈獎(jiǎng)。日本2001年提出的50年30個(gè)諾貝爾的獎(jiǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大半。這其中18個(gè)諾貝爾都是在日本國(guó)內(nèi)接受的本科教育，有16個(gè)一直到博士都是在國(guó)內(nèi)，不是像我們國(guó)內(nèi)追求的海歸，海外高等教學(xué)，有16個(gè)都是完整的日本高等教育。我們現(xiàn)在從0到1的創(chuàng)新很好，1到N的創(chuàng)新很多，到2030年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，到2030年有沒(méi)有重大創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的。我們現(xiàn)在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常著急，我們2030年就進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列，如果你不能每年產(chǎn)生類似于諾貝爾這樣的獎(jiǎng)，我們?cè)趪?guó)際社會(huì)很難說(shuō)得過(guò)去的。
二、人工智能與教育融合，將改變現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式。
昨天，我們還在部里與科技部一起共同組織研究部署高校0到1的組織工作，我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，再不改變當(dāng)前人才培養(yǎng)模式，我們很難實(shí)現(xiàn)0到1的目標(biāo)，創(chuàng)新必須從小學(xué)開始，到大學(xué)就來(lái)不及了。
人工智能的發(fā)展將改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，線上線下一體，高智能教育環(huán)境將更加普及，實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)，更具耐心的智能導(dǎo)學(xué)。我這里講到更具耐心，人工智能肯定更有耐心的。而且會(huì)提供更加多樣的教學(xué)模式和實(shí)現(xiàn)模式，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到知識(shí)建構(gòu)的轉(zhuǎn)變，并為復(fù)雜學(xué)習(xí)提供支持。
我們隨著下一步人工智能的發(fā)展，我們的辦學(xué)形態(tài)可能會(huì)發(fā)生很大變化，這個(gè)我們都要有一些前瞻性的考量。同時(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智能化的服務(wù)，將為每一位學(xué)生生成定制化的學(xué)習(xí)方案，可能我們今后不會(huì)有班級(jí)，可能會(huì)成為社區(qū)，老老少少在一起，各取所需。
三是將對(duì)現(xiàn)有教師帶來(lái)挑戰(zhàn)，我們現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)校教師主要功能是傳授知識(shí)，這反映了我們的教育理念和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在一定滯后，甚至于孔夫子時(shí)代相比也退步了。這是我個(gè)人的看法，大家提出批判。
我們不要跟發(fā)達(dá)國(guó)家比落后，我覺得與孔夫子時(shí)代比都有落后。有很多同志聽過(guò)一些關(guān)于孔夫子時(shí)代的一些典故，老師和學(xué)生如何教課，如何學(xué)習(xí)，你看學(xué)生如何問(wèn)問(wèn)題，老師又如何回答問(wèn)題，我們現(xiàn)在的老師很難做到。
所以啟迪智慧，顯得尤為薄弱。我們現(xiàn)在中國(guó)說(shuō)智慧教育，我們很多專家講不清內(nèi)涵和特征，很多專家說(shuō)了很多條，但是沒(méi)有講清楚，智慧教育是啟迪孩子的大智慧，而不是大聰明，中國(guó)的小聰明不用教。這種將傳授為主的教師時(shí)代，將為人工智能替代，在人工智能時(shí)代，教師的角色將會(huì)發(fā)生根本改變，將向更具人文關(guān)懷的轉(zhuǎn)變，教師將更加注重能力培養(yǎng)，素質(zhì)養(yǎng)成。
人工智能的發(fā)展將會(huì)進(jìn)一步模糊人類社會(huì)與物理空間和信息空間的界限，從而衍生出一系列復(fù)雜的倫理，法律安全問(wèn)題。我們要高度重視人工智能帶來(lái)的安全挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確理念和規(guī)范，注重社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)，加強(qiáng)前瞻和約束，保障信息安全，確保人工智能安全可控發(fā)展。
女士們，先生們，未來(lái)的教育是基于網(wǎng)絡(luò)的教育，而且是在全球化和信息化迅猛發(fā)展的更加開放的教育，更加注重學(xué)生個(gè)性化多樣性的教育，更加人本的教育，是讓所有孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，更加平等的教育，是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的教育和終身教育。要實(shí)現(xiàn)這樣的教育必須深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，必須對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)框架下構(gòu)架起來(lái)教育體系進(jìn)行深刻變革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，智能化，數(shù)字化終身化教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)，處處皆學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)的信息社會(huì)。
我們要更加建立信息理念，順應(yīng)信息時(shí)代和新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求，調(diào)整定位，從全局角度謀劃信息化問(wèn)題，把握重點(diǎn)，繼續(xù)推動(dòng)教育和信息深度融合，深刻考慮人的核心作用，加強(qiáng)制度保障，確保信息化各項(xiàng)要素得到加強(qiáng)。
教育是黨之大計(jì)，國(guó)之大計(jì)，我們要更加適應(yīng)時(shí)代召喚，時(shí)代要求，希望教育系統(tǒng)各位同仁，和社會(huì)各界關(guān)心教育的各位朋友，一起共同努力，支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，為中華民族偉大復(fù)興作出更大貢獻(xiàn)。
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