疫情期間“停課不停學(xué)”,如何讓老師更加專注于教學(xué)?
一場突如其來的疫情,讓“網(wǎng)課”成為特殊時(shí)期的別樣風(fēng)向標(biāo)。在原計(jì)劃的開學(xué)日,一場場由老師主導(dǎo)的直播課,駛上了快車道,被搬上2020年的舞臺(tái)。
“停課不停學(xué)”雖然對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大,然而,從網(wǎng)上各類教師的自嘲式吐槽,卻也發(fā)現(xiàn)許多異化和走偏。
教學(xué)環(huán)境太差、教學(xué)硬件配置不足、對(duì)軟件應(yīng)用程度較低,都為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施,帶上了難度。有一線教師反饋,每日都在苦于怎么做直播,自己像個(gè)十八線的網(wǎng)紅主播,根本無法專注于教學(xué),學(xué)生也在隨意化的教學(xué)環(huán)境中降低學(xué)習(xí)效率……
在一片哀嚎聲中,如何保持“停課不停學(xué)”的初衷,讓老師和學(xué)生真正地各司其職,成為行業(yè)應(yīng)該積極思索的問題,對(duì)此,作為教育信息化服務(wù)提供商的銳取,提出了一些嘗試可行的方案建議。
遵循教師習(xí)慣,保障專業(yè)化教學(xué)環(huán)境。
只是通過電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,把教學(xué)簡單化為⼀段視頻,并不完整。在學(xué)校,老師的主場是教室,銳取認(rèn)為,只有保障老師的教學(xué)環(huán)境,才能夠在疫情期間保障教學(xué)效率。
教育的本質(zhì)是育人育才,當(dāng)老師擁有一個(gè)能夠自主授課的錄播環(huán)境,置身于如;慕虒W(xué)環(huán)境,他的重心才是備課和教學(xué),而不是布景和主播。
銳取全力提供移動(dòng)式、固定式等多類型的錄播設(shè)備,能無縫對(duì)接銳取直播平臺(tái)或當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有直播平臺(tái),方便學(xué)校及企業(yè)隨時(shí)隨地以“線上直播”形式,開展網(wǎng)絡(luò)授課。在這種更加專業(yè)化的教學(xué)環(huán)境中,老師能夠遵循習(xí)慣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生也更為了解和熟悉,關(guān)注點(diǎn)不再是老師是否“主播”得當(dāng),而更加側(cè)重于聽課與學(xué)習(xí)。
銳取云眼·常態(tài)化錄播教室
無需裝修/極速搭建/自動(dòng)錄課/實(shí)時(shí)直播
銳取yCat無線便攜錄播
小巧輕便/無線部署/超遠(yuǎn)傳輸/導(dǎo)播簡單
減輕教師壓力,讓網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)簡單化。
在如今這個(gè)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)雖發(fā)展迅速,但由于部分教師年齡老化,無論是環(huán)境還是技術(shù)層面,可能都無法快速適應(yīng)此次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播。因而,更加簡單化的線上授課形式,成為教育剛需。
無論是銳取錄播教室還是yCat無線便攜錄播,都能實(shí)現(xiàn)場景化的全自動(dòng)錄制。網(wǎng)絡(luò)授課過程中,老師只需如正常上課一般講授,攝像機(jī)即可自動(dòng)切換老師全景、特寫、板書或課件,在無人值守的情況下,直接把教師上課畫面上傳直播平臺(tái),學(xué)生不用下軟件,打開微信就能看直播。
學(xué)生們通過手機(jī)、平板、電腦或電視,就能在互聯(lián)網(wǎng)直播平臺(tái)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。此外,在錄播教室和yCat直播環(huán)境進(jìn)行的所有課程,可提供全程錄制功能,錄制完成后可進(jìn)行點(diǎn)播,學(xué)生課后也能進(jìn)行回看復(fù)習(xí)。
豐富教學(xué)手段,滿足多重教育目標(biāo)。
誠然,教育部號(hào)召網(wǎng)絡(luò)課程的直播,也不僅僅是完成簡單的信息型知識(shí)傳輸那么簡單,如若能同步實(shí)現(xiàn)多重互動(dòng)功能,能為本次的停課不停學(xué)工作帶去更大的效應(yīng)。
在銳取錄播設(shè)備錄課的同時(shí),還能進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。老師開啟此功能后,學(xué)生有問題能夠隨時(shí)進(jìn)行提問;另外,在各個(gè)教師分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的同時(shí),校級(jí)部門也能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)巡課,通過自動(dòng)記錄的開課數(shù)據(jù)和直播數(shù)據(jù),了解教學(xué)進(jìn)展情況。
在學(xué)校錄播教室使用硬件教學(xué)終端設(shè)備,能夠進(jìn)一步提升直播課程的音視頻質(zhì)量,并豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,真正通過互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)信息化技術(shù),讓疫情期間的家校協(xié)作,發(fā)揮最大化的作用。
應(yīng)對(duì)疫情,銳取全力以赴。
在疫情嚴(yán)重的當(dāng)下,針對(duì)疫情時(shí)期特殊情況,銳取全力為各大院校機(jī)構(gòu)部署簡單并專業(yè)的錄播教室,通過“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等教育教學(xué)形式,幫助師生應(yīng)對(duì)疫情期間的停課安排,既能避免師生聚集性活動(dòng),協(xié)助疫情防控,又能保障教育教學(xué)工作正常開展,助力停課不停學(xué)。
二月初,銳取以錄播設(shè)備和直播平臺(tái),助力蘄春縣第一高級(jí)中學(xué)和黃岡市益才國際學(xué)校、舞鋼市第一高級(jí)中學(xué)、河北小學(xué)等多方省市的院校,推出網(wǎng)絡(luò)“空中課堂”,幫助停課不停學(xué)人次達(dá)88萬。
銳取錄播設(shè)備與直播平臺(tái)均已準(zhǔn)備就緒,特殊時(shí)期將竭盡所能,7*24小時(shí)加速響應(yīng)需求,全體人員隨時(shí)待命,全力以赴地服務(wù)疫區(qū),減輕疫情對(duì)于教育和企業(yè)的工作影響。
停課不停學(xué),是特殊時(shí)期產(chǎn)生的特殊教育形態(tài)。銳取愿和廣大教育工作者一起,隨時(shí)準(zhǔn)備戰(zhàn)斗在抗擊疫情的最前線,與全國人民一起,共度難關(guān)。
深圳銳取信息技術(shù)股份有限公司成立于2003年,總部位于深圳市南山區(qū)國家級(jí)科技園,針對(duì)行業(yè)痛點(diǎn)需求,銳取提出“場景錄播”新概念,使錄播進(jìn)入無 線便攜時(shí)代。
多年來,銳取專注專業(yè)化場景的信息記錄、聚焦創(chuàng)新性產(chǎn)品的技術(shù)革新、致力互聯(lián)網(wǎng)直播的平臺(tái)開發(fā),為客戶提供高清、便捷、定制化的視頻分享服務(wù)。截止到目前,銳取產(chǎn)品已在全球70多個(gè)國家和地區(qū)成功應(yīng)用,用戶數(shù)量達(dá)到數(shù)千萬之多,并獲得了行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)和媒體的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng),擁有20多項(xiàng)發(fā)明專利及105多項(xiàng)軟件著作權(quán)專利。
在錄播行業(yè)深耕近15年,銳取版圖不斷擴(kuò)大,在北京、上海、廣州、南京、成都、西安、武漢等省會(huì)城市共設(shè)有28個(gè)辦事處,海外擁有10個(gè)營銷中心,并有2000多平米專業(yè)自主生產(chǎn)工廠。
未來,銳取將繼續(xù)秉承銳意進(jìn)取、簡單快樂、信任、開放的企業(yè)文化,以重塑文化的記錄與傳承為核心,創(chuàng)新場景的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),讓更多人體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)+場景視頻之美!