銳取“三個課堂”整體建設(shè)方案以國家“三個課堂”建設(shè)指導(dǎo)意見為依托，以“互動錄播構(gòu)建場景教學(xué)”為核心，創(chuàng)新推出適應(yīng)素質(zhì)教育、德育教育、文化教育等不同教學(xué)要求的教學(xué)環(huán)境，通過不同類型的同步互動課堂教室的建設(shè)，實現(xiàn)日常同步教學(xué)互動，全面支持教學(xué)場景全覆蓋、教學(xué)互動全生態(tài)和教學(xué)評價全統(tǒng)籌，滿足三個課堂的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”的常態(tài)化普及應(yīng)用。

專遞課堂
銳取專遞課堂應(yīng)用方案通過智慧錄播系統(tǒng)與智慧校園綜合管理平臺的完美結(jié)合，實現(xiàn)區(qū)域級專遞課的結(jié)對調(diào)度和批量建設(shè)。通過區(qū)域的統(tǒng)籌規(guī)劃，在具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的中心學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校設(shè)置主講課堂，主講教師在本地為本校學(xué)生授課的同時，還可以根據(jù)課表要求，隨時開啟互動模式，跟遠(yuǎn)端教室實現(xiàn)音視頻的實時互動教學(xué)。銳取“1+3+N”多教學(xué)端同步互動教學(xué)模式，支持多組“一個主講端+三個聽講端+N個旁聽端”之間的同步互動教學(xué)活動，滿足區(qū)域級、跨校級、集團(tuán)化辦學(xué)需求，解決農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)教師資源同步接收共享的問題。
另外，老師可一鍵式開啟無感化自動錄制，并將課堂畫面同步直播到其他學(xué)校，實現(xiàn)本校課堂和異校課堂的同步講授。而師生在課后，通過銳取教育云資源管理平臺也能夠進(jìn)行課后的點(diǎn)播學(xué)習(xí)，平臺還全面滿足教學(xué)點(diǎn)信息化設(shè)備的集中管控、專遞課程的調(diào)度統(tǒng)籌、課堂師生的督導(dǎo)分析等需求，讓“三個課堂”建設(shè)更為節(jié)能、高效、合理。

名師課堂
銳取名師課堂應(yīng)用，為學(xué)校提供名師日常教學(xué)以及教師教研活動開展的錄播教室，同時通過銳取教育云資源管理平臺助力區(qū)域組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體，將名師資源進(jìn)行線上的記錄匯聚，形成學(xué)科優(yōu)質(zhì)資源體系。并根據(jù)區(qū)域教學(xué)工作開展?jié)M足骨干教師、名師的在線名師課堂、名師講座等經(jīng)驗分享，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，擴(kuò)大傳統(tǒng)課堂共享范圍。通過互動教研、說課評課、研課磨課等多種教研方式更好的促進(jìn)教師教學(xué)能力的全面提升，銳取還為名師課堂配備了后臺數(shù)據(jù)分析，如AI數(shù)據(jù)分析、學(xué)生課程評價、專家點(diǎn)評以及直播反饋，共同形成量化、數(shù)字化的教學(xué)評價分析，更好的促進(jìn)教師教學(xué)能力的全面提升。

名校網(wǎng)絡(luò)課堂
銳取名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用通過內(nèi)外網(wǎng)混合部署建設(shè)智慧校園綜合管理平臺，將線下課堂教學(xué)按照學(xué)科體系分門別類積累成名校線上資源，老師利用直播、錄播等方式制作精品優(yōu)質(zhì)課程，或引入國家級精品課程，形成體系化課程資源庫。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效流通，解決學(xué)校之間的教學(xué)互動幫扶、學(xué)校教學(xué)示范推廣、學(xué)校網(wǎng)�？焖倨占暗葐栴}，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全地區(qū)共享。

-銳取三個課堂建設(shè)，與你同行-
在河南平頂山，平頂山體育路小學(xué)為了有效提升師生教學(xué)質(zhì)量水平，攜手銳取在校內(nèi)建設(shè)了專遞課堂。保障了國家規(guī)定的課程在平頂山小學(xué)也能夠開齊、開好，進(jìn)一步推進(jìn)校園信息化建設(shè)。
在貴州安順，擁有百年歷史的紫云一小通過銳取建設(shè)的錄播教室，讓名師優(yōu)課跨過高原山地走入紫云，幫助紫云一小的師生實現(xiàn)異地共享名校名師資源，有效提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。
在江蘇南京，作為首批國家級示范中學(xué)，金陵中學(xué)在校內(nèi)建設(shè)了多間精品錄播教室，讓信息技術(shù)成為優(yōu)質(zhì)課程資源傳承的載體。優(yōu)質(zhì)的校本資源在云端之上遠(yuǎn)程共享，實現(xiàn)更多區(qū)域同享“名師課程”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。