“老師，你看這是我讓機(jī)器人畫(huà)的飛機(jī)房子！”

山東省菏澤市成武縣慧凡·天澤幼兒園（下文簡(jiǎn)稱慧凡·天澤幼兒園）的編程課上，一個(gè)小朋友正在組裝實(shí)體編程模塊，在他的指揮下，插著馬克筆的機(jī)器人緩緩畫(huà)出了正方形和三角形。

自2009年北京慧凡教育集團(tuán)成立，集團(tuán)旗下的慧凡·天澤幼兒園一直走在幼兒教育的創(chuàng)新前沿。園所在開(kāi)展希沃幼兒實(shí)物編程課后，孩子們學(xué)會(huì)了新的創(chuàng)造方式，在一個(gè)又一個(gè)新鮮有趣的游戲任務(wù)中，編程的概念連接著對(duì)科技的想象，悄然扎根于孩子們的心里。

“摸得著”的幼兒編程課

在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒園的老師們用講故事、玩游戲、做手工的形式相結(jié)合，來(lái)啟發(fā)孩子們思考的能力，但常常會(huì)出現(xiàn)孩子在課堂上走神、對(duì)老師不理不睬的情形。

在希沃幼兒實(shí)物編程課上，孩子們總是專(zhuān)注而主動(dòng)，這得益于幼兒編程課特有的教具學(xué)習(xí)方式和小組合作的上課模式。

“比如有一些孩子對(duì)音樂(lè)不太感興趣，就很難集中注意力，”慧凡·天澤幼兒園的劉園長(zhǎng)表達(dá)了她對(duì)希沃幼兒實(shí)物編程課的看法，“編程課上，孩子在小組里互相交流、能參與進(jìn)來(lái)，孩子都想動(dòng)手試試，積極性特別高。”

▲慧凡·天澤幼兒園的孩子們圍成小組

據(jù)劉園長(zhǎng)觀察，孩子們的熱情還跟希沃幼兒實(shí)物編程課上可以動(dòng)手操作的“小機(jī)器人”息息相關(guān)�！氨绕鹌囱b、模型類(lèi)的課程，孩子特別喜歡自己組合圖標(biāo)代碼來(lái)控制機(jī)器人走動(dòng)，我有次去轉(zhuǎn)班，看到他們讓機(jī)器人完成了一個(gè)編程指令，激動(dòng)地都要蹦起來(lái)了。”

用編程思維解決生活問(wèn)題

什么是編程思維？對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，就是讓思路更有條理，更習(xí)慣于在日常生活中自覺(jué)尋找方法、規(guī)律和思考的邏輯。

所以，如何讓孩子解決問(wèn)題時(shí)更有條理，更能融入孩子實(shí)際生活情景，成了慧凡·天澤幼兒園老師們編程教學(xué)的核心。

上編程課時(shí)，孩子們總會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)，這時(shí)，負(fù)責(zé)大班編程教學(xué)的苗苗老師會(huì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況來(lái)教學(xué)：“他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得明明放對(duì)了圖標(biāo)代碼模塊，為什么機(jī)器人不聽(tīng)我的話呢，其實(shí)孩子可能是不理解左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)，我會(huì)讓他們站起來(lái)感受一下，然后根據(jù)實(shí)際情況讓他們思考是不是放錯(cuò)了�！�

▲慧凡·天澤幼兒園的孩子們操作機(jī)器人

通過(guò)和生活場(chǎng)景的交互，孩子會(huì)理解到編程是個(gè)工具，最終目的是去思考解決問(wèn)題。

平時(shí)，慧凡·天澤幼兒園的老師們會(huì)通過(guò)希沃提供的課程體系，搭配教具里的場(chǎng)景地圖以及課堂上多媒體的呈現(xiàn)方式，繪聲繪色地描述編程任務(wù)，川劇變臉、打地鼠、走迷宮、倒車(chē)入庫(kù)......

“上課遇到了類(lèi)似情景，孩子們?cè)谏�活中碰到相同情況，他們很容易就能找到更便捷的方法，能更好更快地解決問(wèn)題�！碧崞鹁幊陶n給孩子們帶來(lái)的變化，苗苗老師感到非常自豪。

▲老師在討論編程活動(dòng)

融合藝術(shù)元素 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

音樂(lè)和美術(shù)，是幼兒必不可少的活動(dòng)，出于對(duì)科技素養(yǎng)培育的重視，慧凡·天澤幼兒園將科學(xué)實(shí)驗(yàn)列為了特色課之一。

如今，編程課的開(kāi)展，讓園所探索出一條融合音樂(lè)、美術(shù)、實(shí)操多項(xiàng)元素的特色路徑。

現(xiàn)在，老師會(huì)在幼兒編程課上逐步加入音樂(lè)和美術(shù)的教學(xué)，讓孩子們和機(jī)器人一起唱歌，或是創(chuàng)作出一座小房子。于是，就有了開(kāi)章“飛機(jī)房子”一幕，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，孩子充分發(fā)揮想象力，開(kāi)始表達(dá)自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

▲孩子們?cè)趧?chuàng)作

苗苗老師認(rèn)為，比起以前用卡片、書(shū)本或者電子教材去展示，幼兒編程課可以讓孩子們?cè)诿烙�教學(xué)的同時(shí)，理解編程、控制編程等概念，鍛煉思維的方式更加靈活。

而在劉園長(zhǎng)看來(lái)，培養(yǎng)更符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新科學(xué)思維亦是園所所趨。“編程課能提升孩子們的邏輯思維拆解能力，比較符合現(xiàn)在家長(zhǎng)們的想法，也會(huì)是國(guó)家對(duì)于幼兒園游戲化教學(xué)倡導(dǎo)的發(fā)展方向�！�

她表示，“以后多跟希沃交流探討，期待會(huì)有更多像編程一樣有趣、有意義、多元化的特色課程，讓孩子在各方面能得到好的發(fā)展�！�