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整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進了學(xué)校，走進了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結(jié)合自己的實踐談對交互式電子白板的感受。
用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。例如我在講《一分鐘》這節(jié)課時，講之前我先問了一下同學(xué)們覺得一分鐘有多長。一分鐘特別短、一分鐘不長、一分鐘就是從門外走到門內(nèi)、還有的說課間10分鐘都那么短一分鐘一眨眼就過去了……大家你一言我一語的議論著。接著我讓大家安靜下來，什么都不要干看著白板，然后用白板的黑屏功能持續(xù)了一分鐘，黑屏亮了以后我再問同學(xué)們一分鐘短嗎大家都說不短。再通過講解課文讓同學(xué)們知道珍惜時間的重要性。
用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。當(dāng)我在講《假如》的時候，給同學(xué)們都了一遍課文以后讓三個同學(xué)到前面來說你們就是馬良，老師這有支神筆，讓他們分別畫出給小樹的紅紅的太陽，給小鳥的好吃的谷粒，給不幸的朋友西西的一雙好腿，畫好了之后讓他們自己選擇適合的顏色進行填充。之后又讓幾個同學(xué)上來發(fā)揮自己的想象隨便畫，他們有的為干旱地區(qū)畫了河流，有的為貧困地區(qū)畫了學(xué)校，甚至有的為偏遠地區(qū)很難接受教育的小朋友畫了老師。這樣的上課方式即活躍了課堂氣氛，增加孩子們的愛心也能很好的記憶和理解課文。
對于課文中的生字我會用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學(xué)生們的注意力，能夠較快的掌握生字詞的讀寫和記憶。
相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識到：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
