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電子看板最開始的應用以行銷為主，之后漸漸跨入非商業(yè)性領(lǐng)域，校園便是其一，從現(xiàn)有應用案例來看，電子看板在校園的應用主要可分成下列三種類型：輔助進行教學/會議、傳遞校園訊息、緊急故事通報，電子看板不僅可以提升學習效率，也能同步拉抬學校形象與外界評價，隨著導入者越來越多，未來，電子看板將可能成為校園必備資訊系統(tǒng)。
IT領(lǐng)域最大特色就是變化快速，市場成熟度往往追不上技術(shù)成熟度，換言之，很多IT產(chǎn)品在問市當下，并未在市場上引起廣大回響，往往得等上好長一段時間后才為人所接受，電子看板就是一個很好的例子。
電子看板問市至今將近10年左右，整個供應鏈的上中下游也都發(fā)展完整，惟市場發(fā)展狀況卻始終平平，雖不至于乏人問津卻也沒有非常普及，直到近二年來，面板業(yè)者相繼投入第八代線及第十代線的生產(chǎn)，制程精進促使LCD面板價格快速下滑，也讓電子看板（Digital Signage）再度成為當紅炸子雞。
聚焦特定收視群電子看板提供客制化內(nèi)容
電子看板最開始的應用以行銷為主，最知名的就是2003年，中國分眾傳媒（Focus Media）公司在大樓電梯等候處播放廣告的運作模式，之后，電子看板跨進生活中不同領(lǐng)域，像是公共場所、交通道路等開放式空間，或是展場、博物館等特定場所，甚至百貨商店、醫(yī)院、餐廳、飯店旅等場所也能發(fā)現(xiàn)它的蹤影，北京奧運即設置大型電子看板展示即時賽事資訊，日本亦于涉谷車站周邊道路設置電子看板，為觀光客提供便捷的導覽資訊。
從功能角度來看，電子看板屬于窄播系統(tǒng)（Narrow Broadcasting）的一種，收視族群會受到架設地點的限制，換言之，電子看板機臺的擺放位置，往往也決定了播放的內(nèi)容，例如：電影院外的電子看板用來播放電影預告片、百貨公司則可以播放促銷訊息……等。
相較電子看板而言，電視、廣播、平面、網(wǎng)路等媒體屬于廣播系統(tǒng)，兩者差異在于收視族群的目標明確度，廣播系統(tǒng)在播放內(nèi)容時很難去設定收視族群的身份，就以電視為例，一旦電波發(fā)射出去傳送到電視機時，誰會收看或是誰不會收看，就不是電視業(yè)者所能控制的范圍。
反觀電子看板，因為架設在特定場所，所以能明確界定出收視族群的身份，進而針對收視族群設計專屬內(nèi)容，或是根據(jù)擺放位置彈性更動硬體機構(gòu)，除了商業(yè)應用外，電子看板還可以延伸到企業(yè)內(nèi)部使用，化身為企業(yè)專屬頻道，作為教育訓練、發(fā)布重要事項等用途，借此降低員工往來各分支據(jù)點間的差旅及時間成本，這對分支據(jù)點多且分散的企業(yè)而言尤為重要。
電子看板進軍校園應用模式三部曲
除了企業(yè)內(nèi)部應用外，電子看板在非商業(yè)環(huán)境的應用還有很多，校園便是其一，電子看板在教育方面的應用非常廣泛，例如：即時發(fā)布校園最新訊息、校務/學務相關(guān)資訊、活動成效、當?shù)鼗蚱渌麑W術(shù)性活動行事歷、緊急事件通報、學校新聞與氣象……等等，從現(xiàn)有應用案例來看，電子看板在校園的應用主要可分成下列三種類型：輔助進行教學/會議、傳遞校園訊息、緊急故事通報。
應用一：教學/會議輔助工具
傳統(tǒng)的教學素材以教科書為主，靜態(tài)資訊不僅枯躁乏味，也比較不容易引起學生的興趣，但若搭配了照片、影片等多媒體教材，反而能讓教學成效更顯著，之前報載一名地理老師為了豐富教學內(nèi)容，將自身去國外旅游的照片匯整起來，配合教學進度來播放，例如講到歐洲國家時，就分享歐洲旅游的照片與經(jīng)驗，增加課程趣味性并吸引學生注意。這種多媒體教學方式很適合應用電子看板來進行，不但可以讓教學內(nèi)容變得更生動有趣，還可提升學生的學習興趣與效率。
除了教學之外，電子看板還能應用在大型會議上，增加講者與聽眾間的溝通效率，此類電子看板的LCD螢幕尺寸約7~10吋左右，架設點則為每一個座位的桌面上。
目前，許多大專院校設有大型會議中心，除了做為內(nèi)部會議之用，還可租借予校外單位舉辦研討會、論壇等各式會議，在這種場合中，講者的簡報資料雖然可以透過投影方式呈現(xiàn)在前方布幕上，但對于坐在中后排的聽眾而言，仍然會有看不清楚的困擾，若在每個座位的桌面上嵌入一臺LCD螢幕，用來同步播放簡報資料，不僅提升參與感，也讓聽眾能夠清楚了解講者所欲傳達的意涵，這就是電子看板應用在大型會議上的主要目的。
文化大學在城區(qū)部國際會議廳的座位上安裝一臺7吋LCD螢幕，除了同步播放簡報資料外，也提供各種會議服務，例如：用餐時間、用餐地點、當日議程、講師簡介…..等，中國文化大學推廣教育部專案總監(jiān)陳仁偉指出，倘若遇到國際型會議，聽眾還能自由選擇簡報的語言，假設某位英國講師準備了中文、英文、及日文三種版本的簡報，聽眾就能自由選擇想要瀏覽哪一種語文版本。
應用二：無縫傳遞校園訊息
在國小、國中、及高中等教育階段，學校通常有舉辦朝會或周會的慣例，借此將全校師生集合在一起，并順勢宣布一些希望學生注意的事情，不過大專院校里并沒有朝會或周會，在缺乏能夠匯聚所有師生的機會下，學校若有事要向?qū)W生宣布，除了透過公布欄、網(wǎng)站、各科/系辦公室的助教外，還可以借助電子看板的力量。
只要在校園中的主要動線放置電子看板，往來經(jīng)過的學生就能看到學校近期宣布的重要事項，甚或加入回覆功能，讓學生可以點選意見進行意向調(diào)查，將互動機制引進原本只能單向傳遞訊息的平臺，另外，若學校在其他地區(qū)設有分部的話，也可透過網(wǎng)路連線傳遞資訊，消弭時間與空間的限制，讓訊息傳遞真正做到無縫化目標。
另外，當電子看板在擔任訊息傳遞者的角色時，有時還能達到提升資產(chǎn)使用率的目標，舉例來說，圖書館可以應用電子看板顯示書籍資訊，例如：出借書排行榜、新書介紹、校長推薦書籍……等，引起學生租借書籍的興趣，提升館內(nèi)書籍出借率。
應用三：校園緊急警報系統(tǒng)
電子看板在校園的第三個應用就是通報緊急事件，當校園遇到緊急事件的時候，管理中心可以立即將訊息放在電子看板上，提醒學生注意、并確保學生安全，傳統(tǒng)做法是透過簡訊和語音廣播來告知師生，這兩種方式所能承載的訊息格式有限，簡訊只能發(fā)布文字訊息，廣播則是語音訊息，而電子看板則具備使用圖片與文字并列方式呈現(xiàn)訊息的優(yōu)勢，恰好彌補傳統(tǒng)緊急通報系統(tǒng)的不足。
美商定誼科技推出WebDT SimulCAST軟體，使用者只要透過電腦或手機連網(wǎng)至伺服器，就能在緊急情況下快速更新并對外發(fā)布資訊，這些緊急訊息除了傳送到電子看板以外，還可同步發(fā)送至個人電腦端，并蓋過螢幕上正在顯示的內(nèi)容。倘若真的發(fā)生危險事件，在簡訊、廣播、及電子看板構(gòu)筑成的緊急通報網(wǎng)下，才能確保校園內(nèi)的每一位師生教職員都能有效、即時地獲得警報資訊。
校園用電子看板輸入埠穩(wěn)定性為硬體重點
從電子看板的校園應用來看其硬體架構(gòu)，其實與其他應用領(lǐng)域差異不大，LCD螢幕與播放器是最基本兩大要件，比較特殊之處在于對強固性的要求不同。
校園內(nèi)的電子看板多擺放在室內(nèi)或半戶外場所（如：走廊），很少直接置放在戶外，受到風吹、日曬、雨淋等環(huán)境威脅的機會較小，對于外表強固性的要求自然就比較低一點，反而比較重視RFID讀取器、觸控面板等輸入埠的穩(wěn)定性。由于校園內(nèi)學生人數(shù)眾多，使用電子看板的頻率也高，如果輸入埠穩(wěn)定性不夠高，很容易因為頻繁使用而故障。
再加上「互動」已經(jīng)成為電子看板必然的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)電子看板在缺乏使用者互動機制的情況下，只能以單向公告訊息為主要訴求，展示內(nèi)容單調(diào)猶如廣告輪播畫面，難以贏得師生的關(guān)注，甚或視而不見，因此常無法達到預期的設置目標，因此，諸如觸控面板、RFID讀取器等可以增加電子看板互動功能的輸入裝置，將成為電子看板的基本配備，而校園在使用者眾多的考量下，輸入埠穩(wěn)定性將成影響校園采購意愿的關(guān)鍵。
此外，部分大專院校的特殊科系，在教學時有高規(guī)格影音需求，在系統(tǒng)設計時，必須隨之提升。除了軟硬體本身設計外，電子看板的維修方面也必須有周全方案，才不致于增加校園資訊人員的工作負擔，以研華為例，其提供了二年產(chǎn)品保固、到校安裝、到校維修、四小時系統(tǒng)操作教育訓練等售后服務，讓校園管理者在應用電子看板時能夠沒有后顧之憂。
校園導入電子看板，除了可以滿足校務層面的需求，例如：提升教學品質(zhì)、有效傳遞資訊等，對于經(jīng)營層面也有間接幫助，畢竟國家每年教育預算有限，但臺灣各縣市的大專院校卻越來越多，在粥多僧少的情況下，如何爭取國家預成為學校經(jīng)營者的重要課題，透過電子看板打造校園E化環(huán)境，也能同步拉抬學校形象與外界評價，對于爭取經(jīng)費也將更有助益，隨著導入者越來越多，未來，電子看板將可能成為校園必備資訊系統(tǒng)。
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