“SmartShow說應(yīng)用”第二季全新升級(jí)
首個(gè)針對(duì)教育信息化打造的知識(shí)共享平臺(tái)
2019SmartShow說應(yīng)用
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▲丁書林
中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)
原北京教育裝備中心主任
北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程是未來學(xué)校建設(shè)的核心
什么是學(xué)校？很難下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，但是可以說它是學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，因?yàn)槲覀兊纳罘绞經(jīng)Q定教育的方式。在2016年聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)發(fā)布這樣一個(gè)報(bào)告，重新反思教育如何實(shí)現(xiàn)向全球共同利益轉(zhuǎn)變。這里它所講的學(xué)習(xí)空間不是我們簡(jiǎn)單地應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等對(duì)實(shí)然空間的改變，它指的就是我們生活在其中的虛實(shí)相融的空間。
那么，未來學(xué)校如何建設(shè)？丁會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程是未來學(xué)校建設(shè)的核心，混合式學(xué)習(xí)是未來學(xué)校發(fā)展的方向。這種混合式學(xué)習(xí)，是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與實(shí)體學(xué)習(xí)空間發(fā)生的協(xié)同學(xué)習(xí)行為與方式。
通過基于學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等混合式學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)出混合空間學(xué)校的跨界性、強(qiáng)交互性、新社群性三大新特征，讓學(xué)習(xí)關(guān)系重新組合、學(xué)習(xí)空間重新構(gòu)建、學(xué)習(xí)技能重新定位。
在實(shí)體空間里，課程建設(shè)大致有五個(gè)基本步驟：確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、一步一步是很邏輯化的。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里，課程建設(shè)有幾個(gè)基本的特性，第一個(gè)特性就是它目標(biāo)、資源、活動(dòng)、工具、評(píng)價(jià)，5個(gè)元素是完整統(tǒng)一的。
混合式學(xué)習(xí)是未來學(xué)校發(fā)展的方向
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間大家看到的更多還是在基于技術(shù)和教師的視角在講的線上的平臺(tái)+資源的服務(wù)，而不是我們現(xiàn)在講的以課程建設(shè)為核心的虛實(shí)空間打通的混合式學(xué)習(xí)狀態(tài)。
未來我們能做到什么呢？丁會(huì)長(zhǎng)表示：目前我們給孩子一個(gè)混合式的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式，給孩子一種能夠讓他產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)和能夠更好創(chuàng)造未來的學(xué)習(xí)。混合式的學(xué)習(xí)有很多，第一個(gè)毫無疑問是基于學(xué)科學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)；第二個(gè)就是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)方式。
混合式教學(xué)有5個(gè)方面的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)（如下圖）
混合式的學(xué)習(xí)空間中的學(xué)習(xí)，有下面這樣六個(gè)基本特征。
來源 | 本文整理自2019年7月由蒲公英教育智庫主辦的“重新定義學(xué)校邊界”第二屆未來學(xué)校整體建設(shè)峰會(huì)中，丁書林（中國(guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）的現(xiàn)場(chǎng)分享。
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