江門廣雅學校(以下簡稱“學!保┦且凰叨耸暌回炛迫罩萍乃迣W校,秉持“務本求實、廣博雅正”的辦學宗旨,該校一直走在教育教學革新的前沿。
學校注重教育信息化投入,積極引入希沃常態(tài)化錄播設備以及巡課評課系統(tǒng),截止至2021年12月,學校常態(tài)化錄播設備覆蓋140余間教室,共100余位教師參與巡課評課,通過構建“線上+線下”,“巡課+評課”的新型教學督導模式,促進信息技術與教學管理的深度融合。
巡課評課系統(tǒng)對學校教學管理效能的提升,都表現(xiàn)在哪些方面呢?讓我們一探究竟!
巡 課 從“趴窗戶”到“無感化”
如何提高教師教學質量,是學校一直關注的問題。
常態(tài)化的課堂監(jiān)督是督促教師提高教學質量的直接手段,但在課堂巡查、督導聽課的過程中,學生總會因“趴窗戶”的督導而分神,影響課堂教學;老師逐個教室巡查,也存在用時長,看不全,看不整的問題。
△陸校長在走班巡課
通過巡課評課系統(tǒng),教研組長陳老師在辦公室里,就能查看常態(tài)化錄播教室的課堂情況,真正實現(xiàn)“無感知”的巡課評課。
△通過巡課評課系統(tǒng)“無感”巡課
“我們不用走到教室里面去,就不會干擾到正常上課秩序,這也能看到更加真實的一個課堂的狀態(tài)。”陳老師反饋道,現(xiàn)在,她已經(jīng)形成了線上巡課評課的習慣,經(jīng)常利用工作空隙,在電腦上查看授課情況。針對某些課堂細節(jié),她也會一鍵截屏保存課堂畫面,并給授課老師記錄詳細的教學建議。
評 課 從文字記錄到數(shù)據(jù)分析
紙質的評課表與手寫打分,是學校巡課評課的傳統(tǒng)配置。巡課人員常以教學內(nèi)容、節(jié)奏、互動幾大維度作為評估標準,產(chǎn)出教學質量報告。
信息化的巡課評課模式下,老師們“人人可評”,而無紙化的輸入方式,提高了評課效率。
據(jù)教授英語科目的梁老師介紹,科組長會經(jīng)常針對每個人的課程做指點和建議,老師課后登錄平臺,即可看到自己所有課程的點評數(shù)據(jù)以及相應趨勢分析,課堂情況一目了然。
△老師查看課程評價
教 研 從教室圍觀到督導室觀摩
除了教研組長在辦公室巡課評課以外,學校在教師教研方面進行了創(chuàng)新,學校常常以集中觀摩上課實況的形式,對各個教室的課堂情況實時點評與討論。
△老師們在集中研討
陳老師描述道,“參加評課的老師可以通過手機掃碼評課,最后點評結果統(tǒng)一上傳到學校的平臺上,這對我們學科組后續(xù)總結研討的時候有非常大的幫助!
這種教研場景打破空間和人數(shù)局限,亦形成了巡課-評課-數(shù)據(jù)沉淀-教研分析的閉環(huán)。教師們在觀摩的同時,就能交流彼此的課堂優(yōu)點與不足,在共享優(yōu)質好課的同時,更好地促進教學能力提升。
管 理 從匯報到可視化
如何保證信息化巡課評課工作能夠自主高效地運行?學校建立了定期查看記錄、落實督導責任的巡課制度,通過數(shù)據(jù)后臺,讓巡課管理有跡可循、有據(jù)可依。
△陸校長查看巡課評課數(shù)據(jù)
江門廣雅學校小學校長陸林海認為,教學評分和巡課管理數(shù)據(jù)能夠一定程度上量化學校教學質量,“通過數(shù)據(jù)變化的趨勢,我們能夠更加清晰地了解本校課堂教學的情況,為老師的業(yè)務成長提供更加清晰,更有針對性的指導!蹦壳,學校已實現(xiàn)線上巡課評課的常態(tài)化使用。
△陸校長與學生們在一起
未來,學校將以更多先進教育科技助推教學教研模式創(chuàng)新,在智能教育新探索中提高校園管理便利度,進一步全面提高教育質量,讓學校成為莘莘學子深造成才的理想園地。
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面向未來,堅持自主創(chuàng)新,是視?萍嫉拈L遠發(fā)展規(guī)劃。目前,公司 60% 以上為技術研發(fā)人員,擁有完善的自主研發(fā)體系,聚焦人機交互智能應用領域,圍繞觸摸技術研究、液晶顯示驅動、板卡設計、系統(tǒng)集成、軟件開發(fā)和工業(yè)設計進行項目研究與產(chǎn)品開發(fā),產(chǎn)品服務涉及人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、智能物聯(lián)等領域。截止2018 年 6 月 30 日,視?萍家勋@授權專利 934 件,其中發(fā)明授權共 114 件,母公司被評為:國家高新技術企業(yè)、中國民營企業(yè)制造業(yè) 500 強、博士后創(chuàng)新中心、國家知識產(chǎn)權優(yōu)勢企業(yè)、首批省級雙創(chuàng)示范基地(骨干企業(yè)示范基地)、廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)等。