電子白板發(fā)展劇增 教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)入全面競(jìng)爭(zhēng)
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內(nèi)容導(dǎo)航：
基于電子白板雙向可視化互動(dòng)教學(xué)
在IPBORAD課程采集系統(tǒng)基礎(chǔ)上，基于校內(nèi)局域網(wǎng)或教育城域網(wǎng)的支持，建設(shè)交互式直播教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)雙向可視化互動(dòng)教學(xué)，也成為當(dāng)今白板教學(xué)深入應(yīng)用的一個(gè)發(fā)展方向。借助互式直播教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)突破以班、校為單位，建立“大課堂教學(xué)”、“大區(qū)域教學(xué)”，把物理上分散各個(gè)學(xué)校，通過資源共享、教學(xué)互動(dòng)、遠(yuǎn)程支教、遠(yuǎn)程教研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等活動(dòng)，有機(jī)整合為區(qū)域教育共同體，實(shí)現(xiàn)校校聯(lián)通，區(qū)校聯(lián)動(dòng)，改變以往教師流動(dòng)，倡導(dǎo)教學(xué)流動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)秀師資輻射面，有力提升區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡化發(fā)展。
巨龍IPBOARD交互式直播系統(tǒng)，同步直播課堂的音頻、視頻以及電子白板內(nèi)容，擁有互動(dòng)教學(xué)、課堂直播、教學(xué)觀摩等功能，輕松實(shí)現(xiàn)教室與教室之間資源共享、師生互動(dòng)、同步教學(xué)。
目前市面上教學(xué)直播系統(tǒng)，多局限于教室之間的音視頻的交流，IPBOARD交互式直播系統(tǒng)，除了音視頻的互動(dòng)外，還可以進(jìn)行白板板書的實(shí)時(shí)交流，按照不同的功能要求，系統(tǒng)將教室分為三種類型：主講教室、互動(dòng)教室、聽課教室。
主講教室、互動(dòng)教室均支持雙視頻攝像，一個(gè)用于拍攝教師畫面，另一個(gè)用于拍攝學(xué)生畫面，在授課過程中，主講教室可以直接提問互動(dòng)教室，互動(dòng)教室也可以申請(qǐng)參與授課過程，被允許后，可以與主講教室進(jìn)行音視頻互動(dòng)，也可以進(jìn)行白板互動(dòng)。聽課教室，在互動(dòng)教學(xué)過程中，可以看到四路視頻（主講教室雙路視頻，互動(dòng)教室雙路視頻）、一路白板板書。
小結(jié)
交互式電子白板逐漸普及中小學(xué)課堂，這是目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，這也是各類交互式電子白板的主打市場(chǎng)。白板市場(chǎng)進(jìn)入全面競(jìng)爭(zhēng)階段，深入應(yīng)用成為行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，但我們也看到交互式電子白板市場(chǎng)日益趨于品牌化、規(guī)�；切┬S商、小貼牌企業(yè)市場(chǎng)空間進(jìn)一步受到擠壓，擁有自主核心技術(shù)、研發(fā)和制造實(shí)力、完善服務(wù)體系，以及拓展白板增值應(yīng)用的企業(yè)越來越占據(jù)著市場(chǎng)絕大份額。
巨龍作為交互式電子白板行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，我們一直在關(guān)注并研究，從“教”的技術(shù)探究到“學(xué)”的動(dòng)力培育；從在電子白板教學(xué)平臺(tái)上的課堂創(chuàng)新，到可量化的教學(xué)評(píng)價(jià)；從白板教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，到基于白板的教師專業(yè)發(fā)展等課題，在推動(dòng)電子白板的普及，改善教育裝備條件的同時(shí)，更是希望能促進(jìn)教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，為我國(guó)教育教學(xué)改革、教育均衡發(fā)展注入新的活力。
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文章來源：中國(guó)投影網(wǎng)
