沉浸式「教育」劇本殺
Z時代 泛娛樂
劇本殺作為泛娛樂的Z時代產(chǎn)物,已勢不可擋。「光影沉浸式劇本殺」更將其升級成2.0類元宇宙劇本殺,同樣穿越重塑IP,同樣虛實(shí)結(jié)合,同樣將文明跨越虛擬現(xiàn)實(shí)兩個世界,光影沉浸式劇本殺不就是元宇宙的雛形和縮影嘛。
今天我們再換一個全新的角度,突破傳統(tǒng),用更開拓的想象力一起分享,探究下一個劇本殺的元宇宙元年——「教育」元宇宙劇本殺!
「教育」劇本殺 沉浸式
大家比較容易理解傳統(tǒng)劇本殺,推xiong啊,解秘啊等等劇情的重現(xiàn),那「教育」劇本殺是什么樣的?劇本殺怎么和教育聯(lián)系到一起呢?
我們一起腦洞大開,設(shè)想一個歷史沉浸式劇本,比如說有一個秦朝的劇本,一幫小學(xué)生一起穿越,穿越過去以后,有各種各樣的角色,比如說一個人抽中了秦始皇,其他人抽了是荊軻,齊桓公,李斯,大家圍繞著一個真實(shí)歷史線上的大沙盤一起去看,齊國君主是誰?兵力多少?當(dāng)時時局是什么情況?設(shè)身處地,回到秦朝的時候,如果是你是秦王,你的目標(biāo)是要如何橫掃六國,先選擇打誰?
小朋友可能選擇先打齊國,再打楚國,燕國太小,放到最后再打?打開腦洞,將有不同的選擇,小朋友們從劇本中了解歷史,在歷史中了解發(fā)展,原來歷史還可以這么講,相比過去,我們從小學(xué)的是太功利的歷史了,我們要記年份,然后代表什么?
代表人物是誰,現(xiàn)在還記得那些東西嘛,所以學(xué)習(xí)歷史的根本不只是在于記住哪個年份,也不在于知道他有多少個代表作,也不是只了解他當(dāng)時滅了誰,今天你也背不下來。
又比如,北京條約和辛丑條約到底是什么,但是如果你可以把自己作為李鴻章回到那張談判桌上,重新去看一下歷史的時候,你就能記住,如果再有這種情況,我應(yīng)該怎么選擇,這才是歷史真正的學(xué)法。
真正的歷史應(yīng)該是借古喻今的,在教育劇本殺中,讓小朋友身臨其境的扮演歷史的角色,在還原真實(shí)歷史的劇本里,真正了解歷史的同時,更重要的是學(xué)會全局思考,學(xué)會處理事情的思考邏輯,學(xué)會團(tuán)隊精神等等,這不就是教育中的素質(zhì)教育,跳脫死記硬背,活學(xué)活用。
殺出雙減新思路 NEW
講完歷史教育劇本殺,是不是還可以有中英雙語的全球史的劇本殺,用歷史串聯(lián)數(shù)學(xué),物理,串聯(lián)化學(xué),串聯(lián)各種各樣的有意思的學(xué)科實(shí)踐,做一個整個的教育學(xué)習(xí)的類元宇宙,讓學(xué)生有趣的好玩的像玩游戲一樣沉浸在學(xué)習(xí)之中。
K12教育培被雙減之后,游戲也被嚴(yán)重的限制,大量的中小學(xué)生現(xiàn)在空出了大量的時間,靠什么去填補(bǔ)?需要一種寓教于樂的教育劇本殺,一種真正的素質(zhì)教育養(yǎng)成的娛樂方式。
「教育」元宇宙劇本殺以寓教于樂的全新方式勢不可擋地開啟素質(zhì)教育的大門!
Optoma V3 助力教育Z時代