黨的二十大報(bào)告明確提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”,教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的首要任務(wù)。今年以來,各省教育工作會議深入貫徹黨的二十大精神,
自2020年發(fā)布以來,奧威亞“全連接智慧教學(xué)平臺”協(xié)助全國多地開展“三個(gè)課堂”創(chuàng)新應(yīng)用,因地制宜地探索行之有效的教育幫扶、網(wǎng)絡(luò)教研、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)等應(yīng)用新模式。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型號角的吹響,“全連接智慧教學(xué)平臺”再度重磅升級,從“全連接 促轉(zhuǎn)型”的定位出發(fā),構(gòu)建滿足多種部署方式的區(qū)縣、學(xué)校兩級數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用,全新推出教師數(shù)字畫像、教研共同體、AI督導(dǎo)分析、優(yōu)課資源等重點(diǎn)模塊,促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)與教學(xué)教研場景的深度融合。
01教師畫像,完善數(shù)字化評價(jià)手段
2021年,教育部發(fā)布《教育部關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》,指出“要建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù),采集動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù),形成教師畫像,支撐教師精準(zhǔn)管理,支持教師評價(jià)改革”。
“教師畫像”是利用新技術(shù)收集教師教育的常態(tài)數(shù)據(jù),進(jìn)行篩選與分析,發(fā)現(xiàn)和預(yù)測教師行為傾向和能力特征,為精準(zhǔn)評價(jià)提供的一種參考依據(jù)。日常教學(xué)中,奧威亞錄播、攝像機(jī)通過AI視覺識別、語音識別等技術(shù),精準(zhǔn)采集師生行為數(shù)據(jù),生成師生互動(dòng)度、“S-T”、“RT-CH”等課堂分析報(bào)告,輔助教學(xué)模式,劃分教學(xué)風(fēng)格。
除智能終端的行為分析外,教師借助平臺形成的課程資源、教研評論、教學(xué)競賽、論文報(bào)告、專家點(diǎn)評、參與活動(dòng)等原始數(shù)據(jù),也是重要的參考依據(jù),兩者的搭配突破了單一視圖無法觀測全貌的局限,呈現(xiàn)全面、真實(shí)、立體描繪教師特征。
采集完成后,通過將數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和歸類,平臺會形成不同特征的積分模塊。積分模塊包括直接與間接特征,直接特征分為教師性別、年齡、民族、政治面貌、學(xué)歷等,間接特征則包括教學(xué)特征、教學(xué)能力、同伴認(rèn)可度、社群交互度等評價(jià)維度。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,不同區(qū)域、學(xué)校有自身訴求與學(xué)情特點(diǎn),因此教師的特征維度也會有所變化,更為靈活。
02教研共同體,提升教師專業(yè)能力
教研共同體作為具有共同遠(yuǎn)景的組織或個(gè)體構(gòu)成的教研團(tuán)體,常見的有跨區(qū)域結(jié)對共建共同體、主題引領(lǐng)共同體、名師引領(lǐng)共同體,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源共享,擴(kuò)大資源輻射范圍。
主題引領(lǐng)共同體
以問題為導(dǎo)向,將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)換為課題研究。教師圍繞主題靈活搭建研修支架,將聽課評課、評審活動(dòng)、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié)在平臺上靈活組織與搭配,為后期有計(jì)劃、分批次、有側(cè)重地推進(jìn)活動(dòng)提供范式。此外,教師可利用平臺留存每一環(huán)節(jié)的成果,實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐落地相結(jié)合的閉環(huán)式教研。
名師引領(lǐng)共同體
通過共享名師空間,不同層級的優(yōu)秀教師圍繞研究主題提出各具特色的視角分享,幫助教師從不同側(cè)面讀懂課題設(shè)計(jì),了解未來發(fā)展模式。有興趣的教師在加入教研共同體后也可大膽地發(fā)表個(gè)人建議、交流心得、參加活動(dòng)、留存教研成果。
此外,除了網(wǎng)頁端參與外,教師也可通過移動(dòng)端進(jìn)行觀看、評論、問答,邀請專家線上答疑解惑;顒(dòng)結(jié)束后自動(dòng)獲取研修筆記、教研資源等,這進(jìn)一步優(yōu)化了教師教研學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。
03AI加持,賦能新形態(tài)督導(dǎo)
為了帶來更為客觀精準(zhǔn)的課堂評價(jià),降低巡課成本。奧威亞引入AI分析能力,將教師課程展示、在線推門聽課與AI督導(dǎo)評價(jià)報(bào)告相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)慣例與事實(shí)數(shù)據(jù)相互映襯,互為輔佐,最大限度保證課堂評價(jià)的準(zhǔn)確性。
管理員在線督導(dǎo)
教研員登錄平臺后,可靈活選取實(shí)時(shí)巡課或?qū)嶄浹舱n,根據(jù)已創(chuàng)建好的維度進(jìn)行遠(yuǎn)程巡課與評價(jià),實(shí)現(xiàn)足不出戶聽評課,減輕督導(dǎo)負(fù)擔(dān)。
AI督導(dǎo)評價(jià)報(bào)告
依據(jù)教研和督導(dǎo)需求,教室內(nèi)具有AI能力的錄播終端可單獨(dú)對語音文件進(jìn)行語音轉(zhuǎn)寫、問句提取、高頻/敏感詞提取等,并根據(jù)區(qū)域、學(xué)校設(shè)置的敏感詞庫,反饋教學(xué)是否偏離重點(diǎn)。
平臺也支持視頻與音頻的雙流分析,圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容等不同維度數(shù)據(jù),自動(dòng)生成綜合性的督導(dǎo)評價(jià)報(bào)告,助力課堂評價(jià)實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)主義”與“數(shù)據(jù)導(dǎo)向”相耦合的課程管理革新。
04共建共享,放大數(shù)字資源應(yīng)用實(shí)效
全連接教學(xué)平臺匯聚區(qū)域資源、青鹿資源,銜接國家智慧教育平臺資源,為教師研修提供了海量資源。其中,區(qū)域資源為區(qū)域或集團(tuán)校建設(shè)的生成性資源,學(xué)?蓪π1举Y源進(jìn)行統(tǒng)一管理,根據(jù)自定義教材體系與框架分模塊匯總,實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。
PPT、微課視頻、教案、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)片段等在內(nèi)的全方位內(nèi)容,更好地滿足教師日常碎片化、差異化的學(xué)習(xí)需要。
對于學(xué)生,教師可結(jié)合學(xué)生的課堂需求,即時(shí)調(diào)用精品資源,輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輻射效應(yīng)。
當(dāng)前,隨著專遞課堂的縱深發(fā)展,課堂交互、開課質(zhì)量、聽課端教師成長等新的挑戰(zhàn)逐漸顯露。奧威亞深耕教育信息化18年,無論是音視頻技術(shù)的積累,還是對教育場景、教育主體需求的敏銳洞察上,都具有深厚的沉淀。
在課堂交互方面,奧威亞推出“小飛碟”無感擴(kuò)音麥克風(fēng)、智慧大屏、紙筆課堂等產(chǎn)品形態(tài),主講教師可以實(shí)時(shí)獲取學(xué)情數(shù)據(jù),展示學(xué)生作業(yè),并針對問題予以糾正,實(shí)現(xiàn)聲音、畫面、交互等層面的及時(shí)反饋,增強(qiáng)遠(yuǎn)端學(xué)生的臨場體驗(yàn)感。
在開課質(zhì)量方面,兩端教師借助平臺協(xié)同備課磨課,進(jìn)行教學(xué)分工;課中,雙方開展沉浸式授課,潛移默化中提升聽課端教師的教學(xué)能力;課后,教師共同反思,反饋課堂效果,上傳教學(xué)數(shù)據(jù)等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全流程閉環(huán),推動(dòng)教育幫扶從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。
同時(shí),奧威亞組建的教師信息化講師團(tuán),負(fù)責(zé)教師教育信息化應(yīng)用送培下鄉(xiāng)、送培到校,并協(xié)助結(jié)對學(xué)校定期開展雙向“線上+線下”的教研活動(dòng),賦能教師信息化技能與專業(yè)素養(yǎng)提升。
教育信息化升級以來,奧威亞始終堅(jiān)持自主研發(fā)、自主發(fā)展,將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿技術(shù)融入教學(xué)場景,全力以赴地為一線學(xué)生和教師解決問題。這既獲得了廣大師生的信賴與支持,也成為奧威亞在市場競爭中取勝的關(guān)鍵因素。未來,奧威亞會繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),將建設(shè)教育信息化事業(yè)的足跡印在中國廣袤大地上。
行業(yè)領(lǐng)先的教育視頻綜合服務(wù)商
廣州市奧威亞電子科技有限公司(簡稱AVA)作為一家以提供豐富的視頻應(yīng)用解決方案為核心業(yè)務(wù)的高新技術(shù)企業(yè),集教育信息化產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)為一體,在全球視音頻采集與傳輸、圖像識別等領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。自2005年創(chuàng)立至今,奧威亞一直堅(jiān)守教育服務(wù),率先推出多款創(chuàng)新性教育視頻錄播產(chǎn)品,擁有系列軟硬件產(chǎn)品完整的自主知識產(chǎn)權(quán),所獲得的相關(guān)軟著與專利累計(jì)已超百項(xiàng)。公司有著成熟的全國性營銷和服務(wù)網(wǎng)絡(luò),與眾多知名企業(yè)建立了穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作關(guān)系。
2017年,在高速發(fā)展之際,奧威亞又迎來了新起點(diǎn)——與上市公司國新文化(原名:三愛富,股票代碼:600636)進(jìn)行了重大資產(chǎn)重組。重組完成后,奧威亞將成為國務(wù)院國資委控股的上市公司之全資子公司。未來,奧威亞將以發(fā)展成為國內(nèi)一流的教育信息技術(shù)與信息服務(wù)提供商為戰(zhàn)略愿景,用創(chuàng)新科技為教育教學(xué)改革做支撐,讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育資源。