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燈市口小學(xué)副校長高雅萍
反復(fù)研究產(chǎn)品 理性選擇產(chǎn)品
作為學(xué)校，作為教學(xué)人員，其實我們選擇任何的產(chǎn)品，采用任何的教學(xué)手段，并不是一時的沖動，也并不是把它作為一個皇冠上的寶珠，來使學(xué)校更加耀目，我們是因為需要所以才選擇互動教學(xué)的研究。
我們選擇互動其實是基于教師和學(xué)生的需要，這種需要產(chǎn)生來自于哪里？我們是哪些方面產(chǎn)生這些需要？首先新課程發(fā)展到現(xiàn)在，要求教師課程觀念和課程形態(tài)的變化，要求學(xué)生形成一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，但我們想怎么樣來實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式？我們學(xué)校是創(chuàng)新教育，而信息技術(shù)是我們學(xué)校創(chuàng)新技術(shù)的主打產(chǎn)品，那么在這種要求下，教師的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)，是我們應(yīng)該為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。再進一步來看，我們學(xué)校通過前期的課題研究，再經(jīng)過反思，雖然我們通過信息技術(shù)和教學(xué)的整合，提高了教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提高，但是在教學(xué)中互動性相對薄弱，那么在這種情況下，我們應(yīng)該通過教師和互動教學(xué)方式的研究，為學(xué)生營造一個開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，由此提升教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)觀念。那么，也可以通過互動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的瓶頸。
正是基于以上的思考，我們根據(jù)教師和學(xué)生的需求選擇互動教學(xué)。那么，選擇互動教學(xué)又需要進行怎樣的研究呢？我們是想基于信息技術(shù)構(gòu)建互動開放的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生和教師創(chuàng)新能力，做信息與教育的整合，我們就選一個能夠承載進行這個研究的實體，我們應(yīng)該去選擇怎樣的實體和產(chǎn)品？基于這些思考，通過第一輪的研究之后，我們覺得應(yīng)該選擇一個產(chǎn)品，它的軟件功能相對完備，而且能夠提供無限的升級，這種升級其實是一種電子產(chǎn)品，一種多媒體的活力，這種活力提供給老師和學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源。另外，我們想這個產(chǎn)品有互動的設(shè)備，而且必須具有時效性，這種時效性對于老師好操作，學(xué)生易表達，那么誰能夠提供相對互動的個性化的互動產(chǎn)品，就是我們的一種需求。
基于我們對教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，公司還應(yīng)該提供給我們網(wǎng)絡(luò)資源的支撐，及教師教學(xué)交流的互動。所以我們選擇了普羅米休斯的白板，以及他們互動的產(chǎn)品，以及我們正在構(gòu)建和建造的互動教室，我們不是為了搶占信息技術(shù)的高峰，我們是基于教師和學(xué)生的發(fā)展，基于整個學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)的實現(xiàn)而選擇的，所以我們的選擇是理性的，而我們的研究也必然是扎實的。
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文章來源：中國投影網(wǎng)
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【內(nèi)容導(dǎo)航】
- 第1頁·反復(fù)研究產(chǎn)品 理性選擇產(chǎn)品
- 第2頁·通過培訓(xùn)與教學(xué)相整合
- 第3頁·學(xué)生課堂反饋效果佳
